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《月亮的心愿》第二课时教学实录

2024-04-27 14:30:02小学作文访问手机版

《月亮的心愿》第二课时教学实录(精选15篇)

《月亮的心愿》第二课时教学实录 篇1

  【教材分析】

  《月亮的心愿》以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

  【教学理念】

  语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

  【教学目标】

  1、写好“亮”字。  

  2、有感情地朗读课文。  

  3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  【教学重点】认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

  【教学过程】

  一、教学生字“亮”

  师:小朋友们,今天这节课我们继续学习月亮的心愿。

  板书:liang

  月□的心愿

  师:请小朋友们注意这个“亮”字,他是一个调皮的孩子,在平时呀,他是读第四声的,可是在这里啊,他要读轻声。请小朋友跟老师读“月亮”(生齐读)。我们在写这个字的时候也要注意,“亮”字中间的“口”要写得扁扁的,上下结构要写得紧凑些,这样写出来的“亮”字才漂亮。请小朋友们伸出小手,跟教师一起写。

  老师在田字格里范写,学生书空。

  指名小朋友读题(注意“亮”字轻声),再齐读课题。

  二、检查字词

  师:在浩瀚的夜空中,月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛,看着我们呢!小朋友们喜欢月亮姐姐吗?

  生:喜欢

  师:瞧,她带来了许多词语,你们还记得吗?

  (多媒体出示)

  月亮 太阳 好天气

  商量 照顾 早点儿

  窗帘 背包 去郊游

  师:哪位小朋友能把它们读正确?

  (指名读)

  师:你读的很响亮,可是背包的背读第四声,你能再把这个词读一读吗?

  生再读,读正确了。

  师:还有谁也想读一读的?

  (指名读)

  师:你读得真好,你愿意当一回小老师,领着大家读吗?

  (生领读)

  师:小朋友们读得很响亮,月亮姐姐朝你们笑了。让我们一起来读一读。

  (齐读)

  师:看到小朋友们读得这么好,月亮姐姐可开心了。

  三、创设情境,朗读感悟

  师:夜深了,月亮姐姐打算到处走走,她来到了一个小女孩的窗前,(出示多媒体)透过窗帘,你瞧见了________________________。

  (让学生观察图后说一说)

  生:小女孩睡得很香甜。

  师:是啊,小女孩明天就要去郊游,她早早地睡了。你还看到了____________。

  生:我看到了一个大背包。

  师:小朋友们猜一猜,小女孩的大背包里都准备了什么呀?

  生:水果和点心。

  生:饮料。

  生:汉堡。

  ……

  师:小女孩准备了这么多好吃的,她在梦中都露出了笑脸。哪个小朋友愿意读一读?

  (出示第一自然段,指名读)

  生读。

  师:小女孩睡得可香了,你也愿意吵醒她呀,所以你读的时候轻轻的,你可真懂事。谁也想读一读的?

  (指名读)

  生读。

  师:教师听出来了,你也是个有礼貌的孩子。

  师:刚才两位小朋友都读得很棒,让我们一起学着他们的样子读一读好吗?

  生齐读。

  师:月亮姐姐在外面静静看着,她自己对着自己说……

  出示卡片:自言自语(生齐读两遍)

  师:谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说?

  (出示第二段)

  指名生读。

  师:这位月亮姐姐喃喃地对自己说话呢,是在自言自语。谁也来读一读?

  指名生读。

  师:这位月亮姐姐一定想着明天的事,所以开心地自言自语呢!

  师:小朋友们看,(老师戴太阳公公头饰)现在我是太阳公公,哪个月亮姐姐愿意跟我商量商量?先想一想,要商量什么?自己练一练,想好了再跟我商量。

  生相互商量。

  指名读。

  生:太阳公公,你能让明天有个好天气吗?

  师:为什么呀?

  生:因为明天孩子们去郊游,天气好了,他们会玩得很开心的。

  师:善良的月亮姐姐,我一定会满足你的心愿的!

  师:太阳公公满足了月亮姐姐的心愿,月亮姐姐可高兴了,让我们一起高兴地读一读。

  生齐读第二段。

  师:月亮姐姐离开了小女孩的窗前,她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑脸,心里开心极了。她走啊走,又来到了另一家的窗前,这时,她又看到了……(出示第三段)请小朋友们自己读一读这段文字。

  师:月亮姐姐看到了_________________。

  生:月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病的妈妈。

  师:月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,你们想听吗?

  生:想。

  (出示图)

  师:现在小朋友们当珍珍,老师当妈妈,我们试着读好这几句话好吗?

  (点击出示“泡泡”对话)

  师生对话。

  师:听了她们的悄悄话呀,月亮姐姐什么话也没说,悄悄地走了。她的心里在想什么呢?小朋友们在课文中找一找吧。

  生:月亮姐姐心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧。

  师:月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了,现在又跟雷公公说让明天下雨,这是怎么回事呢?

  生:因为珍珍的妈妈病了,珍珍不能去郊游了。

  生:因为月亮姐姐想让珍珍也去郊游。

  生:如果明天下雨,就可以等妈妈的病好了再去郊游了。

  师:是啊,妈妈生病了,珍珍不想去郊游了,她要照顾妈妈,小朋友们觉得珍珍是个怎样的孩子啊?

  生:我觉得珍珍很勤劳。

  生:我觉得珍珍是个懂事的孩子。

  生:我觉得珍珍很孝顺。

  师:嗯,珍珍是个很有孝心的孩子,月亮姐姐被她感动了,我们也被她感动了,我们同桌小朋友一个当妈妈,一个当珍珍,练一练,说好这段对话。

  同桌练说。

  师:哪两个小朋友试一试。

  指名上台。

  师:老师听得出来,这是一位非常孝顺的好孩子。

  指名上台。

  师:教师听出来了,这是一位非常疼爱孩子的母亲。

  指名上台。

  师:真是母女情深啊。为她们鼓掌。

  师:多么令人感动啊!让我们一起来读好这里的话,一二小组读妈妈的话,三四小组读珍珍的话。

  (生读对话)

  师:是啊,在生活中,我们小朋友一定也能像珍珍一样关心家人,照顾家人。

  师:月亮姐姐很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游,她最后做出了怎样的决定呢?同桌小朋友可以小声的商量商量。

  指名说。

  生:月亮姐姐最后决定让天气好的。

  生:月亮姐姐最后决定先下雨再天晴的。

  出示最后一段。

  师:请小朋友们一起读一读。

  (生读)

  师:月亮姐姐做出了怎样的决定呢?

  生:月亮姐姐先找了雷公公下了两天雨,又找太阳公公有个好天气。

  生:月亮姐姐让每个小朋友都能去郊游。

  师:是啊,一个也不少,这就是月亮姐姐的心愿。

  (师指课题)

  生齐读:月亮的心愿。

  师:善良的月亮姐姐把郊游的时间延迟了,小朋友们出发的那天,天气可真好呀!你们看,风和日丽,阳光灿烂,真是一个艳阳天(卡片出示)啊!让我们和珍珍一起去郊游吧!

  (多媒体放儿童歌曲《郊游》)

  小朋友们高兴地边拍手边跟着唱。

  四、教后小记

  本堂是以引导学生有感情地朗读课文,来感悟课文所蕴含的思想感情。在教学中,我以抓住月亮的感情为变化为线索,通过学生与老师,学生与学生之间进行分角色朗读,边读边思考,找出月亮的心愿到底是什么,为什么月亮一会儿希望明天有个好天气,一会儿又希望明天下雨,来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游,学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。并适时地告诉小朋友也要像珍珍一样关爱家人,照顾家人。最后以月亮的心愿实现了没有再次点题,让小朋友们在儿童歌曲《郊游》中,欢快地结束本堂课。

《月亮的心愿》第二课时教学实录 篇2

  郊游,可以饱览山川秀美的风光,可以呼吸大自然清新的空气,可以忘情地欢呼雀跃,可以尽兴游戏玩耍,不光孩子们喜爱,大人也非常喜欢。珍珍也很想去郊游,说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样,已经做好了充分的准备;但是,她知道,病还没好,需要人照顾。如果自己去郊游了,谁给妈妈端水,谁给妈妈拿药?她想,妈妈病了,照顾妈妈最重要。《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索,先写月亮为了孩子们去郊游,希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈,又建议雷公公让明天下雨;两天后,是一个艳阳天,两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,有极富人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了本组关爱家中的每一个人的主题。

  教学本课,我紧扣一个"爱"字,突出一个"读"字,强化一个"悟"字,实践一个"学"字,把重点放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。三读课文,各有侧重。先整体感知、后部分研读,先感悟内容、后积累语言,先课内学习、后课外延伸。在自主、合作、探究的过程中,让学生受到潜移默化的人格熏陶,真正达到了"润物细无"的效果。

《月亮的心愿》第二课时教学实录 篇3

  【课业设计】

  一、月亮上的字,你都认识了吗?把认识的字涂成你喜欢的颜色

   

  二、写一写,评一评

  【思维拓展】

  一、你知道怎么填吗?

  因为

  月亮想让孩子们高兴地去郊游,所以

  她要跟太阳商量,让明天有个好天气。月亮她要跟雷公公说说。珍珍她不能去郊游。

  二、你会读吗?

  听月亮姐姐讲故事:

  天空上,被染黑了。

  黑布中,钻出了月亮姐姐。

  柔和的眼睛,看着大家,

  星星们眨着眼睛,和我们一起,

  听月亮姐姐讲故事……

  【挑战奥赛】

  小手拉大手,我为家人做点事。

  ______月______日,妈妈感冒了,我______________________________

  ______月______日,爸爸_______________________________________

  ______月______日,___________________________________________

《月亮的心愿》第二课时教学实录 篇4

  【教学目标】

  1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行为。

  【教学重难点】

  1、认字写字。

  2、有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

  【课前准备】

  查询乌鸦在它们的父母老了以后是怎样做的故事。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话揭题

  板书课题,揭示课题。

  读了课题,你想知道什么?

  二、初读课文

  借助拼音自由读课文,把课文读通顺,读流利。

  一边读一边画出生字新厂词。

  老师领读生字新词。

  指名分自然段读课文:

  读后大家评一评。

  同桌互相读课文:

  读后评一评。

  老师范读,学生闭上眼边听边想:

  月亮的心愿是什么?

  三、研读课文

  研读第一、二自然段。

  研读第三至八自然段。

  齐读最后一自然段。

  四、积累

  选自己喜欢的词语背一背。

  〖作业设计〗

  一(  )女孩  一(  )水果  一(  )点心

  一(  )医生  一(  )窗户  一(  )艳阳天

  第二课时

  一、指导识记生字

  1、指导识记生字:

  请小老师领读文中的生字、词语。

  2、自读文中生字、词语。

  3、自读课文后“我会认”中的生字。

  4、教师检察生字认读情况:

  ⑴ 出示生字:

  指名读。

  分组读。

  齐读。

  ⑵ 老师板书生字:

  请学生给生字注上拼音。

  ⑶ 同桌互查:

  全部正确的伸出大拇指告诉老师你通过自己的努力学会了。

  5、互相交流记生字的方法。

  二、写字指导

  出示生字:

  女、太、气、早、去、亮。

  老师范写,重点指导难写的字:

  女:

  与女字旁比较。

  太:

  第二笔是竖撇,要“先竖后撇”,也就是先写竖,再由竖中弯写成撇。

  气:

  最后一笔的弯要写得像一张弓,钩出要有力。

  学生书空练习。

  学生在书上练写。

  学生在书上练写,互相评价。

  三、朗读课文

  〖作业设计〗

  1、读拼音写词语。

  2、我会读,还会把音节补冲完整:

  去掉偏旁后是什么字,认一认,写下来。

  比一比,再组词。

  【板书设计】

  8、月亮的心愿

  看到         想

  一个女孩做好准备   让明天有个好天气

  珍珍照顾生病的妈妈  让明天下雨

  孝敬、体贴长辈  孩子们都去郊游

《月亮的心愿》第二课时教学实录 篇5

  【教学要求】

  1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  【课前准备】

  1、《小小的船》音乐磁带。

  2、挂图。

  3、生字卡片。

  【教学过程】

  一、创设情境,引导入文

  1、孩子们,请你们闭上双眼,我们现在来到美丽的夜空,(播放音乐)蓝蓝的天上,调皮的星星娃娃眨着眼睛,在捉迷藏,月亮婆婆在一旁甜甜的笑了。哎,月亮婆婆突然想到要去看看他的另一些孩子了,因为他还有一个小小的心愿还未了呢?孩子们,我们睁开眼睛跟着月亮婆婆一块去看看吧!

  2、出示题目:    “月亮的心愿”。

  3、质疑:

  ⑴ 孩子们你现在最想知道的是什么?

  ⑵ 月亮婆婆的心愿到底是什么?

  ⑶ 她的心愿能实现吗?

  4、小结过渡:    那就让我们去瞧瞧吧!看看你都看到了什么呢?

  二、出示图画,看图了解图意

  1、认真观察每幅图,说话:

  语言训练点:

  月亮来到(    ),看见(    ),心里想(    )。

  2、说话。

  三、图文对应,初读课文

  1、课文里是怎么写的?找出相应的段落。

  2、小声读课文,要求:

  熟读课文,并找出要学的生字,用“  ”画出,读准音。

  3、同桌检查读。

  4、检查反馈(主要抓差生):

  老师也有一个小小的心愿,希望能尽快实现,那就是希望某某同学能勇敢的站起来,大声响亮的读给老师听。

  ⑴ 出示做成“心”字的生字卡片。

  ⑵ 生读,开火车读,注意:

  “帘”“另”“离”“累”发“l”的音,”女”发“n”音。

  四、游戏“摘星星”,认记生字

  五、学文

  1、范读。

  2、指导朗读。

  3、分角色朗读。

  六、小结

  那天,月亮婆婆来到了秦老师的窗前,他跟老师说了好多的话,她说她到过所有孩子的窗前,以后她还会经常去的,她祝愿我们的孩子永远活泼快乐,一天天长大,我相信月亮的心愿一定能实现的。

《月亮的心愿》第二课时教学实录 篇6

  昨天我上了《月亮的心愿》一文,通过学习,让学生懂得在父母生病或有困难时,要体贴照顾他们。所以我留了一个作业──帮父母做一件事,并把过程记住,第二天要向我汇报。

  今天早上,我检查昨晚学生完成的情况,他们一个个举起小手争着发言,有的说:“我帮妈妈打扫卫生。”有的说:“我帮奶奶洗碗。”……说时脸上露出了自豪与满足,我一一表扬他们的能干。可是,一位平时受同学欢迎的陈佳南小朋友却一直沉默不语,我想请她说说,她站起来,我发觉今天她的神情有点异样,以往那份自信不见了,眼泪已在眼眶打转,我心里已有数──她没有完成昨晚的作业,但我此时并不想揭穿她,我还是耐心地等待她说下去,因为她平时口头表达能力在班上屈指可数,就是编,她也能编出来。果然,她开始说了:“我昨晚帮妈妈洗菜,……”我知道她在撒谎,但我没有批评,而是表扬了她的能干。她笑了笑,脸上露出放松与满意坐下了。

  “叮零零”,下课了,我发觉平时总是爱留在教室里的她却第一个冲出教室,我怀着好奇跟了出去,只见她径直跑向放垃圾桶的地方,用她娇小的身子吃力地提着垃圾桶向垃圾箱走去……我看了,欣慰与幸福不由地涌上心头,我成功了!

  因为我知道,学生的错误总是美丽的,美在纯真,没有遮掩,美在坦诚,没有世故,美在给我们的教育提供了一个又一个实践的契机。为此,当学生展示出他们的错误时,我们千万不要吝啬我们的表扬。

《月亮的心愿》第二课时教学实录 篇7

  【学习目标】

  1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个生字。

  2、正确流利、有感情的朗读课文。

  3、通过朗读感悟到月亮的心愿。教育孩子从小有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  【教学准备】生字卡片、插图、自制生字卡片、录音机。

  【教学课时】 两课时。

  【学习过程】

  第一课时

  一、放录音,谈话导入

  1、放歌《祝你生日快乐》。

  2、谈话:

  小朋友,你爸爸妈妈过生日,你想送礼物吗?

  你送过礼物吗?(如送过什么礼物呢?)

  教师根据学生的回答相机引导理解心愿的含义。

  3、导入新课:

  每个人都有自己的愿望,天上的月亮也有自己的心愿,你们想知道月亮的心愿是什么吗?

  (生答)这就是我们今天要学习的内容:

  板书课题《月亮的心愿》。

  二、初读课文,整体感悟

  1、教师范读课文。

  2、自读课文:

  标出自然段,并勾画生字。

  3、学习小组一起组词,共同解决疑难生字的读音。

  4、全班一起读:

  师生共同正读音。

  强调轻音字词语的读音。

  三、图文对照,理解课文内容

  1、(出示图一):生观察图,师提问:

  ⑴ 图上画了什么?你能把你从图上看到的内容用语言讲出来吗?

  (生回答:笑着的月亮……)

  学生回答后齐读第一自然段。

  ⑵ 看图,能猜猜吗?月亮为什么笑?她心里是怎么想的?

  ① 学生自由言论,师根据学生的各种猜测,相机引导。

  (猜的较准给予鼓励)

  ② 学生齐读第二自然段:

  读出高兴的语气。

  要求学生在读第二自然段时,体会并感悟月亮自言自语的心理,通过朗读来理解“自言自语”这个词语的意思。

  2、(出示图二)学生观察,学习小组讨论以下问题:

  ⑴ 图中有哪些人物,他们在干什么?

  ⑵ 图二中月亮的表情与图一有什么不同?为什么?

  ① 学习小组之后,小组代表汇报讨论结果。

  ② 教师根据学生的回答,相机引导学生学习课文内容。

  3、学生有感情的朗读3~7自然段:

  ⑴ 学习小组朗读。

  ⑵ 分角色朗读。

  4、学生朗读课文后思考并回答:

  珍珍想去郊游吗?

  珍珍的心愿是什么?

  5、再次让学生观察图:

  通过读课文结合自己的理解用语言说说两幅插图的内容。

  (师让注意两幅图中月亮的心理想法。)

  ⑴ 学习小组一起说说。

  ⑵ 每组代表说说:

  比比赛赛,看哪一组说得好。

  (说得好发给小红花或五角星)

  ⑶ 根据学生代表的发言,师相机夸夸文中的珍珍,并教育学生向珍珍学习。

  第二课时

  一、学生有感情的朗读全文

  二、学习8~9自然段

  1、抽生朗读课文。

  2、师提问:

  月亮听了妈妈和珍珍的对话后,心里是怎么想的?

  (生读课文并勾画出答案)

  生齐读答案。

  3、学生朗读最后一自然段:

  ⑴ 朗读后讨论:

  通过学习这篇课文,月亮的心愿到底是什么?

  ⑵ 学生讨论后抽答并相机引导、教育学生从小要有一颗善良的心,从小学会关心别人、帮助别人。

  三、识记生字

  1、出示带拼音的字,生自己读。

  2、去掉拼音读:

  ⑴ 学生自己读。

  ⑵ 男生读,女生读(男女赛读)。

  ⑶ 分小组赛读。

  3、说说自己认识了哪些字词,是怎么认识的?

  ⑴ 学习小组一起讨论。

  ⑵ 抽学生说说。

  4、读生字组词。

  四、有感情的朗读课文

  1、齐读全文。

  2、分角色朗读3~7自然段。

  五、书写生字

  1、学生观察生字的占格、结构。

  2、生自己说说怎样写好这些字。

  3、学生书写生字,师相机引导:

  让学生了解“女”和“女字旁”的区别。  4、展示作业,互相评价。

  六、游戏活动,巩固生字

  1、摘果子,看看谁摘得多。

  2、四人小组开展词语接龙比赛,看哪组接得长,例如:

  女(孩)(子)(  )(  ) 早(上)(  )(  )(  )

  七、实践活动

  回家把这篇课文读给爸爸妈妈听。

《月亮的心愿》第二课时教学实录 篇8

  教材分析:

  《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

  教学理念:

  语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学目标 :

  1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学课时:两课时

  第一课时

  教学目标 :

  1、认识“帘、女”等14个生字。

  2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学过程 :

  一、质疑导入  

  1、教师直接揭示课题。

  2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?

  [质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。]

  二、读文、识字

  1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。

  2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。

  3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。(先独立阅读,然后小组成员互读正音)

  4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。

  5、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。

  [将识字、读文融合在一起,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。]

  三、创设情境,读好课文。

  1、展示第一幅图

  (1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。

  (2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

  2、展示第二幅图

  (1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。

  (2)感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)

  3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)

  4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑,教师加以点拨。)

  [让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]

  四、拓展结课

  1、谈谈本节课的新收获。

  2、说说自己的心愿。

  [培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。]

  板书设计 

  8、月亮的心愿

  月亮 孩子们一起去交游

  心愿

  珍珍 照顾妈妈

  第二课时

  教学目标 :

  1、巩固本课认识的14个生字。

  2、会写“女、太”等6个生字。

  3、培养学生良好的写字习惯。

  教学过程 :

  一、趣味巩固识字。

  1、玩转盘认读生字。

  2、出示心形卡片上的生字,让学生认读。(开火车的形式,小组比赛。)

  3、扩词比赛。(扩词后,要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如:动作、实物演示等。)

  [比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]

  二、指导写字

  1、静态观察:读字

  教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。(如:我发现女字写好第一笔很关键。)

  2、动态观察:看范写(观察教师范写,注意笔顺。)

  3、体验观察:临写。学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。

  4、对比观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字,然后小组赏,最后集体欣赏。)

  [有层次、有目的地让学生观察字、写字,有利于提高学生写好字的能力。]

  三、进行课堂评价性总结。

《月亮的心愿》第二课时教学实录 篇9

  教学目标:

  1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。

  教学策略:

  分课时分散教学目标及教学重、难点;通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文;图文结合并采用换位思考的方法创设情境,将学生带入课文描写的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文内容并适度扩展,对学生进行人文熏陶。

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:初读感知,识字写字

  一、谈话导入,质疑激趣

  1.谈话导入:同学们,每个人都会有一个愿望,老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师,这个心愿已经实现了。现在,我的心愿是当一个好老师,让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗?

  师:每个孩子都有自己的愿望,知道么,天上的月亮姐姐也有一个心愿呢!(板书课题)

  2.课题质疑:(1)读课题,注意指导“亮”轻声的读法,老师范写“亮”,学生观察并交流写这个字时要注意什么,在田字格中书写。(亮的“冖”托住上部分,盖住下部分,而且写在中线上。)(2)读了这个课题你有什么疑问?(梳理出主要问题,如:月亮有什么心愿?她为什么会有这们的心愿?她的心愿实现了吗?)

  二、感知阅读,识字解疑

  1.尝试读:借助拼音读课文,用画出“我会认”的生字,不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍,把课文读正确。

  2.交流读:指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍,直到读正确。注意指导多音字:“得”[děi]、背[bèi]包,女:声母是鼻音n,另、病:后鼻韵母,轻声的读法:太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

  3.识字:(1)自主识字:出示“我会认”的生字,采用自己喜欢的方式自主识字,比一比谁的方法好,识的字多。(2)交流识字:交流各自采用什么方法学会了哪些生字,同学之间互相取长补短。(采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。)(3)出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

  4.再读解疑:轻声朗读课文,结合读课题时提出的问题想:读了课文知道了些什么,还有什么疑问?然后交流。

  三、再现生字,巩固书写

  1.学生观察发现写每个字的要点。

  2.教师范写,学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画,即把主笔写到位:“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。

  3.学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题,对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

  第二课时

  教学内容:朗读感悟,

  一、复习导入

  1.认读生字卡片:(1)开火车读。(2)谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么?游戏:猜字谜(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。

  2.认读带生字的词语

  3.教师配乐朗读课文,学生边听边想:故事中的月亮姐姐有几个心愿?

  二、图文结合,朗读感悟

  1.学习1.2自然段(月亮的第一个心愿)

  a、师:晴朗的夜空,星星眨着眼睛,月亮姐姐出来散步,她悄悄地来到一个小女孩的窗前,请同学们看图,月亮姐姐看到了什么呢?课文中哪些话是写这幅图的吗?(读第一自然段。)

  b、看,小女孩睡得多香啊!这段我们应该怎样读呢?谁有好的建议?(轻轻地读)为什么?(别吵醒小女孩)你能试着读读吗?明天要去郊游,多么令人高兴的事啊!我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

  c、假如现在我们就是月亮,知道小女孩明天要去郊游,你会有怎样的心愿呢?为什么会有这样的心愿?在课文中找一找月亮的心愿是什么?(读第二自然段。)这段话里有这样一个词“商量”,谁能用商量说一句话?

  师:月亮是怎样说这段话的?书上用了一个词:自言自语。什么是自言自语呢?听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

  2.学习4-8自然段(月亮的第二个心愿)

  师:孩子们明天要去郊游,月亮许下了一个美好的心愿:明天有个好天气,然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前,看看月亮的脸,她怎么了?(出示第二幅图,月亮不高兴了)

  a、看图说说月亮为什么不高兴了?妈妈病了,珍珍是怎样做的?想像珍珍还可能为妈妈做了些什么?

  指导读对话:月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?(播放妈妈和珍珍的对话。)你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受?你想读珍珍和妈妈的对话吗?同桌互读。指名读,大家评议,在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

  b、猜一猜:妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时,珍珍心里可能是怎么想的?你觉得珍珍是个怎样的孩子?

  c、明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。(师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。)

  d、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。

  3.学习第9自然段(揭晓改变心愿的原因)

  师:月亮的心愿实现了吗?齐读最后一自然段。(书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)读到这里,我们知道了月亮的最大心愿是什么?(板书:一个都不少。)月亮的心愿为什么会改变呢?(她想帮助别人,让每个孩子都去郊游)

  三、总结拓展,情感熏陶

  a、师:月亮姐姐的心愿真美好,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!

  b、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁知道?

  师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事,我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》(播放flash歌曲)。听了歌曲,我们一起读一首童谣:《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢?让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。 

  出示:我的心愿是:               。

《月亮的心愿》第二课时教学实录 篇10

  《月亮的心愿》教学反思

  《月亮的心愿》这篇课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游,于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈,而宁可不去郊游,她决定还是让明天下雨。第三天,孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我认为,课文有很多悬疑吸引着我的注意,同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时,我是这样设计环节的:

  1,提问式导入,引发兴趣。

  在课文的开头,我板书“心愿”,采用提问型的方式,先是问他们“心愿”的意思,再让他们具体说一说自己的心愿有哪些?这种结合实际的问题会引发学生的兴趣,使学生愿意去思考问题。紧接着提出“月亮的心愿又会是什么?”的问题进入课文学习。

  2,多种方式识字教学,培养学生自主学习能力。

  本课有14个生字。首先我会让学生一起带拼音齐读事先圈好的生字;然后以同桌为单位互相协助学习,比赛识字;接着以重难点字进行细致讲解;最后指名小老师带读,男女生赛读,开火车等形式进行识字检查。

  在识字这个重难点环节,我个人会比较注重以学生为主导,培养他们自主学习的能力,这也是学会学习的必修课。

  3,以情教学,感悟真情。

  在课文理解方面,只有通过多读、多问、多思考,才能把握文章的中心思想。首先利用课文本有的插图,让学生看大屏幕的图片,带着“月亮的心愿是什么?”的问题,听老师“讲故事”(泛读),此环节引发月亮两条愿望的脉络,重点体会珍珍是一个懂事,孝顺的好孩子,并且引导学生用感情读出珍珍与妈妈之间母女情深的对话・・・

  课后,我也布置了一项“孝敬老人”的作业,让学生替家长洗洗碗、拖拖地、捶捶背等事情,体会家是温暖幸福的,孝敬老人是一件快乐的事,也一定程度教育了孩子学会关心家人,关心别人。

  《月亮的心愿》虽然是篇童话故事,可内容却很丰富,思想寓意也很深刻。作为一年级六周岁的小学生,应理解到什么样的程度,在课文分析角度方面应如何去把握呢?在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢?

  我要在今后的教学中不断的思索……

  《月亮的心愿》教学反思

  教学《月亮的心愿》一课,我比较满意的是:1、巧妙导入,事半功倍   。  在导入这一环节,板书并让学生自由谈自己的心愿,再板书“月亮的”,让学生质疑,学生兴趣高涨,效果很好!2、多种方法,巧识生字  。本课需要认识的字有 12个,采用了让学生从文中找,画出来,并将生字在课文中的词语也找出来的方式初步识字 ,再读课文,去课文中同生字打招呼再次识字,再读文中的生词,玩猜字游戏 ;让学生之间共同分享识字的妙法,找小老师领读等方式让学生识字,这样的过程,让学生扎扎实实地学习了生字。3、适度拓展,感情升华。在本课讲到珍珍照顾生病的妈妈,是个懂事的好孩子的时候,我讲了乌鸦反哺的故事,学生在听的过程中,深受感动。此时,教师趁热打铁,让学生诵读一首赞美乌鸦的小儿歌。这样拓展后,马上追问生活中你有没有像小乌鸦、珍珍这样孝敬父母的事呢?学生发言十分积极,思想感情得到了净化和升华。

  在本课教学中,不足与疑惑的地方是:1、学生读的形式单一,读得不够、不透,教师的指导朗读太少,应让学生在看图的基础上读中悟,悟中读。本文虽是个童话故事,可思想内容却很丰富,思想寓意也很深刻。2、作为一年级7周岁的小学生来,应理解到什么程度,在课文分析角度方面,应如何去把握呢?在识字写字的把握方面,如何能更均衡一些呢?我要在今后的教学实践中去不断地思考、探索和总 结。

  《月亮的心愿》教学反思

  本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时,我尽力为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。但是,我觉得本课学生读得还不够,读得还不好。但为了完成教学任务,我放弃了指导。接下来我还要对本课朗读进行引导。

  有层次、有目的地让学生观察字、写字,有利于提高学生写好字的能力。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。这一周以来,我都严格要求他们的书写,作业情况来看有进步。

  《月亮的心愿》教学反思:

  在课的开头,我板书“心愿”,采用提问型的方式,先是问他们“心愿”的意思,再让他们具体说一说自己的心愿有哪些?在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后,我请孩子们在仔细观察月亮的表情图,体会不同,想象,两天后,此时的月亮,又将是怎样的心情呢?请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心,孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本课的教学中,不足与疑惑的地方:

  这种结合实际的问题会引发学生的兴趣,使学生愿意去思考问题,我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后,我贯穿新课标的理念,把课堂还给学生,培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前,我告诉他们我发现了一个秘密,学生忽然就觉得特别的惊奇,他们会忙着问我发现了什么,我就顺势让他们自己去找答案,他们就显得很积极,很愿意去寻找答案。

  《月亮的心愿》虽然是个童话故事,可内容却很丰富,思想寓意也很深刻。作为一年级八周岁的小学生能通过自己的读体会到文中真真的懂事,月亮的美好心愿。让孩子感受到爱的熏陶。从而懂得尊敬长辈、孝敬父母。

  《月亮的心愿》教学反思

  有人说教育是艺术,教育之所以被称之为艺术,也许就在于它能唤醒受教育者的智慧。

  语文课“月亮的心愿”教学正在有序地进行着,我想让学生通过朗读体会月亮心情的变化,忽然,我听到一个声音:“我想听老师读”,说话的是我们班上读课文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我们想听老师读”。

  于是,我声情并茂地朗读起来:“月亮来到一家窗前……”教室里安静极了。学生逐渐被我的朗读感染了。我也很激动,读得更有感情了。当读到结尾时,突然,我卡了壳,读丢了两个字“也不”,赶紧更正,但想不留痕迹是不可能的。

  同学们对我的朗读作了一番评议:老师读得声音宏亮;读得流利;老师的句子读得好……;这时吴佳俊兴冲冲地站起来说:“老师,你读课文时感情很好,但就是结尾丢了两个字,如果老师一字不差,就更好了。”说完用探寻的目光看着我,等着我的反映。

  听了他的话,我很感动,我向他投去赞许的目光。然后对着孩子们我说:“谢谢同学们对我的表扬;更谢谢吴佳俊给我的意见,吴佳俊今天的表现至少有三点值得表扬:第一,他听得很仔细,能把老师读错的地方找出来,这就可以避免自己读错了;第二,他很与修养,很尊重我,先肯定我的优点,再提出意见;第三,他很勇敢,敢于向老师提出要求,这是最值得表扬的。“听了我的话,孩子们向吴佳俊投去赞扬的目光,同时也响起了热烈的掌声。而吴佳俊却十分惊讶而又惊喜。

  通过这件小事的处理,我深深的感受到:教师要关注主体的成功体验,善于发现不平凡而有价值的问题或意见,并给予坦诚、真切的鼓励,发挥教学促进者的作用,这样才会使学生主体的学习潜能充分发挥出来。

《月亮的心愿》第二课时教学实录 篇11

  教学目标

  1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  教学重点

  1、认识14个生字,会写6个生字。

  2、引导学生有感情地朗读课文。

  教学难点

  感悟课文蕴含的思想感情。

  教学流程

  一、口语训练,导入新课

  1、板书“愿”,然后为“愿”组词。

  2、板书“心愿”齐读,并说说你的心愿是什么?

  (拓展学生的思维,训练口语表达能力。)

  3、同学们有这么多美好的心愿,你知道吗?月亮也有美好的心愿。

  4、板书课题

  (1)、书写“亮”时,生齐说拼音,强调这是三拼音节。教师范写“亮”学生跟着书空。边写边强调“亮”在田字格中的位置。学生练写三个。

  (生字的书写,随文进行,分散难点,深化记忆字形。)

  (2)、板书“月亮的心愿”。齐读课题。

  引读:月亮的(      )。(       )的心愿。

  (渗透读的训练,潜意识中明白强调的词语不同,重音也不相同。)

  5、读了课题,你想知道什么呢?

  (质疑能力的训练,刚开始也许有一定的难度,但在每一课中试着进行这样的训练,会逐步提高学生的质疑能力。)

  6、导入

  让我们一起走进这个故事去寻找答案吧!

  二、初读课文,认识生字

  1、学生自由读课文,圈出生字,标出自然段。

  2、同桌轮读课文,读准生字的读音。

  3、同桌用生字卡片互考生字。

  4、教师用生字大卡,开火车认读生字。

  5、出示带有生字的词语,指名认读

  窗帘  女孩  背包  照顾

  生病  医生  离开  窗户

  月亮  商量  自言自语

  注意:

  背包中的“背”是四声。

  月亮的“亮”是轻声。

  商量的“量”是轻声。

  6、指名读课文,读准字音,读通句子。

  (由生字到文章,在具体语言环境中巩固生字的认知。)

  三、整体感知,了解大意。

  1、范读课文,说说你知道了什么?

  2、自由读文,找出月亮的话和心理想法。

  3、同桌互相说一说。

  四、观察插图,细读文本。

  1、观察第一幅图,说说图上有谁?在干什么?

  生:图上有一个小女孩睡在床上。

  师:小女孩的表情怎么样?她梦到了什么呢?

  生:小女孩很高兴,她梦到了自己去郊游。

  师:月亮的心情怎么样?你怎么知道?

  生:月亮很高兴。它微笑着。

  (课程标准中指出:借助读物中的图画阅读。这一环节的设计,让学生从插图入手,了解课文内容,感受文章蕴含的感情。)

  师:让我们带着高兴的心情,来读读课文第一自然段。

  学生自由练读。指名读。

  师:月亮看到这些,它怎么想呢?

  生:月亮自言自语地说……..

  师:自言自语就是自己和自己说话。让我们来试着读读月亮的话吧

  板书:

  让明天有个好天气!

  月亮的心愿

  师:月亮为什么会有这样的心愿呢?

  生自由汇报。

  2、观察第二幅插图,说说月亮看到了什么?它的心情怎么样?

  生:月亮看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水,妈妈躺在床上。月亮很伤心,不高兴。

  (图文结合,激发学生的学习兴趣,还有助于学生深入理解课文。)

  师:让我们一起去读读3到7自然段。看看发生了什么事情呢?

  指名读3到7自然段,找找妈妈说的话,小女孩说的话。

  分角色朗读课文。

  妈妈的话应该是温柔的关爱的。

  小女孩的话是清脆的,关心妈妈的。

  师:读了这段对话,你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢?

  生:孝敬妈妈,懂事的孩子。

  师:看到小女孩这么懂事,关心妈妈。月亮怎么想呢?读读第八自然段。

  引导读出“悄悄地”

  生读文并汇报。

  师板书:

  让明天有个好天气

  月亮的心愿

  明天还是下雨吧?

  引导朗读。

  师:为什么月亮改变了心愿呢?同桌互相说说吧。

  生汇报。

  3、月亮的心愿达到了吗?让我们一起读读最后一个自然段。

  生齐读最后一个自然段,说说你从哪里知道月亮的心愿达到了?

  “一个都不少”指导朗读。带着高兴的语气。

  五、书写生字

  “女、太、气、早、去”的教学

  (1)、指名认读并组词。

  (2)、观察该字在田字格中的位置。

  (3)、师范写并强调笔画“撇点”及占格。

  (4)、学生书空并掌握笔顺。

  (5)、学生描红、练写。

  (有目的地让学生观察字有利于提高学生写好字的能力。)

  六、总结全文,课后拓展

  1、总结课文内容,让学生说说你喜欢课文中的谁?为什么?规整课文的思想感情。

  板书:

  让明天有个好天气!

  月亮的心愿                           懂事,孝顺,关心他人

  明天还是下雨吧

  2、当父母生病时,你会为他们做什么呢?

  3、回家为父母做一件自己力所能及的事情。

  (让学生说自己做的事情,能训练学生的语言表达能力。联系生活实际,能让学生有更直接的感受与理解。)

《月亮的心愿》第二课时教学实录 篇12

  学习目标:

  1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

  2. 正确、流利地朗读课文。

  3. 理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

  学习准备:两幅挂图、小黑板

  学习时间:2课时

  学习过程:

  第一课时

  一、谈话激趣,导入课题

  1、小朋友们,每个人都有自己的心愿,老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?(学生自由发言)

  2.你想知道月亮有什么心愿吗?(出示图一、二)说说图上分别画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)

  今天我们学习第8课。板书:月亮的心愿(注意轻声)齐读课题

  二、初读课文,自学生字

  1.自由读文,把不认识的字或不熟的字圈出来,用“──”画出生词。

  2.用自己喜欢的方式认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜) 再出示生字认读,并试着组词。

  3.检查生字词掌握情况。

  (1)开火车读──读字、组词。(师指导)

  (2)去拼音,学生当老师读。

  (3)哪些字以前认识?怎么认识的?你有什么好办法记住哪个字?

  4.师说字谜,生猜。(帘──洞穴下面挂毛巾;背──月亮上面是北京)

  5.生说字谜大家猜。

  三、再读课文,赏析全文

  (一)初略感知,形成表象。

  师范读后:你有信心和老师比一比吗?

  学生自由读文。

  点名读全文。

  第二课时

  一、复习字词,引入新课

  1.利用卡片复习生字词。

  2.导入:月亮去了两个小女孩的家,他们在干什么?(师板书,出示图一、二)

  二、品析全文,感受心愿。

  1、出示图1。看图说话:你看到了什么?学生自由找读。

  (1)月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

  (2)用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么?(学生自由发言)

  师:你们真善解人意,月亮又来到另一个小女孩的窗前。

  2.出示第图2。 指读跟第二幅图有关的自然段。第3-8自然段。(同桌读对话)

  (1)用“悄悄地”说话。

  (2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?

  师生分角色读第二个小朋友的片段。

  (这个步骤分两块进行:第一课时初读感知,知道课文说了些什么,第二课时引导学生深入理解。)

  三、扩展小结 体会深意

  师:月亮开始是什么心愿?──好天气

  后来?──下雨

  1.为什么改变心愿呢?出示最后一段。

  2.理解“艳阳天”:今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?

  3.月亮的心愿到底是什么?(自由发言) 小结:月亮开始是什么心愿?──好天气

  后来呢?──下雨

  最后呢?──一起郊游

  练习说话:这是一个────的月亮?

  4.你喜欢文中的谁?说一说。(引导学生能像小女孩一样关爱父母,像月亮一样为他人着想)

  5.讲故事《乌鸦反哺》。

  四、观察字形,指导书写

  1.出示生字,书写时应注意什么?(强调女字、太字的竖撇、气字的最后一笔的写法及亮与高做比较,上中下三部分要紧凑些)

  2.师范写──生描红──练写。

  3.比一比,评一评。(生生评价)

  五、读文思考,布置作业

  1.抄写生字

  2.读了课文,你读懂了什么?(写篇日记)

  3.读自己喜欢的自然段给爸爸妈妈听。(读通顺,流利)

  附:板书设计

  月亮的心愿

  天晴 下雨

  一个也不少

《月亮的心愿》第二课时教学实录 篇13

  一. 教学内容:8、月亮的心愿

  二.教学目标:

  1. 认识“帘、玉”等14个生字,学会用科学的适合自己的方法识字,知道字、句、段、文之间的联系,初步懂得积累词语。

  2. 会写“太、早”两个字。学会将字写“精神”。

  3. 初步正确地朗读课文。

  4. 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿;在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  三. 教学准备:小黑板、投影

  四. 教学过程:

  <一>谈话导入

  1. 板书:心愿。指名读词语

  师:同学们,老师在黑板上写下了一个词语,谁能声音洪亮地读一读这个词语?

  2. 谁知道“心愿”是什么意思?(心里的愿望)

  3. 补充板书:月亮的心愿(齐读)

  师:读了课题,你想知道什么吗?(指名答)

  预估:1. 我想知道月亮的心愿是什么。

  2. 我想知道为什么月亮也有心愿。

  <二> 初读课文,感知内容

  1. 自读、自学

  试:老师想给大家一些时间自己先学习一下课文,谁来说一说,在这段时间内,你想学写什么呢?

  预估:读读课文,认认生字,写写生字

  确定目标:初读课文,圈、认生字

  师巡视:① 了解学生学习进度

  ② 辅导后进生

  ③ 发现亮点,及时激励、表扬

  <三>再读,认读生字

  1.小组读:互纠互查

  2.师读: 生纠错,评价

  师:刚才,小组同学读得很认真,老师情不自禁,也想表现一把,想不想听老师读读课文?那么,老师也有一个心愿:我希望同学们在听我读的过程中,尊重我的劳动,用最正确、最漂亮的姿势端好书,并且认真听,等我读完,请你说说老师有没有读错的地方和值得学习的地方。

  3. 师读错字音:窗帘背包 照顾 睡

  预估:生开始会集中指出错误的地方,这时,师:刚才老师读的都是同学们容易出错的地方。我们这些生字朋友的心愿,就是希望大家都能够把它们的名字读正确。这样,他们才会更开心。相机引导生:老师读的课文有没有你想学习的地方?

  4.再读

  师:现在,请同学们再出声音来读一遍课文,争取不要犯王老师犯过的错误,那样,你就很了不起了,并且找一找课文中有哪个词语不明白,想不想超过王老师?

  5.读后,师:谁来说说,你哪个词语读不明白?悄悄地 自言自语 艳阳天

  (生表演悄悄地、自言自语)

  6.同学们都明白了这几个生词的意思,其他的生字宝宝都忍不住了,他们都想和同学们交朋友,想不想认识他们?你们看,他们成群结队地出来啦!小黑板:带拼音生词

  窗帘背包医生生病照顾离开悄悄另外窗户

  ①小老师带读另外:其他的,除此以外

  ②齐读

  〈1〉去掉拼音:你都发现了什么呀?齐读

  〈2〉提取生字

  师:生字宝宝和朋友们分开,单独站到了我们面前。你还认识他们吗?(读字卡 组词)

  〈3〉赛读生字

  〈4〉玩捉迷藏游戏:找找它们在哪儿呢?

  ① 奶奶生病了我们要用心照顾她。

  〈5〉师:刚才我们认识了很多生字,知道了几个生字就可以组成词语,一些词语连在一起。就组成一句话,那么,几句话连在了一起就可组成一段话,把每段话连在了一起,就回组成一篇精美的文章。看来,在以后的生活中,同学们要注意多识字,积累词语,这样,对于你正确地说话和写话有很大帮助。

  三. 写字指导

  1.今天我们要学习两个生字(出示生字卡)。 “太”和“早”

  你怎样帮助同学们记住这两个字?

  预估:① 大+、=太② 记住太阳这个词

  ③ 日+十=早(熟记加偏旁)

  十+日=早

  早-日=十

  早- 十=日

  2.请小老师教教同学,生字怎么占格和书写,就可以把它写得很“精神”?

  3.师书写,生书空

  4.描红,纠正写字姿势

  四. 小结:

  今天,我们学习了月亮的心愿,学完课文以后,谁来说一说,月亮的心愿是什么?生小结。

《月亮的心愿》第二课时教学实录 篇14

  《月亮的心愿》课堂实录

  一、课前交流、激发情趣:

  师:我早就听说我们班的小朋友个个能说会唱,今天上课前和老师一块唱首歌吧!

  师生齐唱《我的好妈妈》

  师:小朋友真能干个个都会唱,相信待会上课会表现得更出色!

  二、引趣激qing、揭题疑题:

  (课件出示一个活泼可爱的月亮姐姐,向同学们“走”来)

  师:你们瞧!谁来了?

  生:很感兴趣的齐声说:月亮姐姐

  师:(故作神秘的样子)

  今天我们就来学习一篇很有意思的课文,月亮的心愿,跟着老师把课题读读!

  生:小朋友趣味盎然的读课题。

  师:读了课题,小朋友你们想知道什么?

  生:(七嘴八舌、地回答)

  我想知道月亮的心愿是什么?

  老师月亮怎么会有心愿呢?

  月亮的心愿最后达成了吗?

  ……

  三、初读课文,检查正音:

  师:你们想知道答案吗?那就赶紧读读课文吧!遇到不认识或难读的生字多读几遍!

  生:自由读课文

  师:小朋友刚刚读得可认真了!这课生字挺难读,谁愿意当小老师提醒提醒大家!

  生:a、我觉得“生病”这个词都是后鼻音,小朋友可要注意了,不要大意读成前鼻音!

  b、“窗户”是轻声,不要读成第一声!

  c、小朋友,“女骇”这个词“女”声母是n不要读成l 。

  ……

  师:小老师当得真棒!老师再来检查小朋友是否认识了今天新的生字朋友!(教师出示词语卡片,开火车、开花、指名读词卡,检查学生认读生字情况。)

  四、朗读感悟,引导质疑:

  1、小组读文,合作探究:

  师:生字读好了,课文一定读得更好!

  月亮的心愿到底是什么?小朋友赶紧在小组里再读读课文,讨论讨论吧!

  学生小组里再读课文,合作探究。

  指明回答,教师据学生回答,相机出示文字:(课文第2、第8 自然段,即:月亮先后的两个心愿。)

  师:谁愿意当月亮姐姐,读读月亮说的话?(教师顺势出示月亮头饰),我要评出最佳月亮姐姐!

  学生练读,指名读。

  师:你觉得她读的怎么样?头饰戴在她头上同意吗?

  生:我觉得月亮“自言自语的说”,是月亮姐姐自己对自己说,所以读这段话的时候,要小声的说!

  我觉得我能读的比他更好,因为月亮心里想的话声音该更小些!“悄悄”应该轻轻地读。

  ……

  师:呀!你们真会动脑筋,能从课文提示语中学会朗读,我要为你们带上月亮姐姐头饰,同意吗?还有谁想挑战他们!

  男女比赛读,相机评议,分发头饰。

  2、引导质疑、自主释疑:

  师:看到月亮这两个心愿,你们有什么疑问吗?

  生:咦?月亮一开始想和太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来为什么又想让明天下雨呢?

  师:你可真会提问题!你们能不能自主解决刚刚自己提出的问题?小脑袋凑在一块,商量商量吧!

  学生小组讨论、自主释疑。

  指明回答、相机出示课文相应插图,引导学生看着插图回答。

  生:……

  师:是呀,月亮姐姐也希望他们明天玩的开心!

  生:可是,当月亮姐姐来到珍珍家窗前,看见珍珍为了照顾生病的妈妈,明天放弃郊游了!月亮姐姐看了发愁了,为了让珍珍明天照顾好她妈妈,又能去郊游,所以它决定让明天下雨。

  师:请小朋友找到珍珍和妈妈说的话,同桌小朋友分好角色,练读她们的对话,老师要为读得最棒的那桌配上乐!

  指名读,比赛读!学生做裁判,选出读得最棒的那桌配上乐!注意引导学生读出关爱的语气。

  师:你们喜欢珍珍吗?想不想用一句话夸夸珍珍!

  生:珍珍真懂事呀!

  珍珍真是关心妈妈的好孩子!

  珍珍你真关心父母,尊敬长辈!

  师:不光珍珍爱自己的妈妈,小动物也很爱自己的妈妈,老师就知道有一只可爱的小乌鸦,它非常非常爱自己的妈妈,一起去瞧瞧怎么样?

  课件休息:播放〈小乌鸦爱妈妈动画影片〉

  师:看到珍珍,小乌鸦都这么爱妈妈,你们想说些什么?

  生:妈妈下班回到家,我帮妈妈端杯茶!

  我爸爸拿拖鞋,爸爸夸我是好娃娃!

  我给爷爷、奶奶捶捶背,他们乐呵呵,夸我懂事了!

  师:说得真好,你们都是孝敬父母、尊敬长辈的好孩子!

  师:诶!那后来月亮的心愿达成了吗?到底是天晴了,还是下雨了?

  你们从哪知道的,找到书上的话读读。

  齐读最后一个自然段。

  生1:老师我有个问题:那珍珍妈妈的病好了吗?

  生2:我知道!珍珍妈妈病好了。课文最后一段不是说,月亮姐姐让孩子们一个都不少的踏上了郊游的路吗!一定是月亮姐姐看珍珍妈妈的病好了,所以两天后有个艳阳天,好让孩子们高高兴兴去郊游!

  师:是呀,月亮姐姐让孩子们一个都不少的踏上了郊游的路,她的心愿终于达成了。月亮姐姐可高兴了,你们高兴吗?

  小朋友异口同声的说:“高兴!”

  五、运用游戏,自主识字:

  师:大家这么高兴,我们一起做几个游戏吧!

  学生猜字谜、

  妈―马=?云+ 1= ?

  师:猜得可真准呀!这几个字的谜底正好就是今天要求写的字!

  怎么写好这几个字呢?谁有好的建议?

  生:……

  教师范写,学生学写

  评比展示,评选“小小书法家。”

  六、拓展延伸,渗透教育:

  师:课前让小朋友收集有关晚辈尊敬长辈,子女孝敬父母的资料你们带来了吗?

  生:我会唱一首尊敬长辈的歌〈接妈妈〉

  我会念一首〈小板凳〉的儿歌。

  让我为大家讲一个明明照顾奶奶的故事吧!

  ……

  8、《月亮的心愿》课后反思

  人教版《月亮的心愿》,是新一轮课程改革实验教材、第二册下学期新选入的一篇课文。针对本文教材结构特点,从引导学生探究性学习,培养学生的学习意识,设计教学。

  一、引趣激qing、揭题疑题:

  当前,在语文教学中要把学生从繁琐、枯燥、机械的训练中解放出来、释放他们潜在能量,寓教与乐。

  使学生学得有趣,首先教师要教得有趣。开课伊始,屏幕上出现一个活泼可爱的月亮,学生一下子来了兴趣,这时教师顺势揭题,并就课题质疑,学生开动脑筋,纷纷说出自己的看法,学生的头脑就像亟待被点燃的火把!学生的学习兴趣就成了火把的助燃剂,变成了激活学生想象力与创造力的及时雨!

  二、紧扣主线,引导质疑:

  长期以来,学生常常被置于从属的地位,处于被动状态,当前语文教学中特别要呼唤学生的主体精神,张扬学生的个性特征,激发学生的生命力,发挥创造才能。文章紧扣月亮先后不同心愿展开叙述,教学时,紧扣主线,让学生就月亮的两个不同心愿、质疑:“为什么月亮一开始想和太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可后来又想让明天下雨呢?”学生产生疑问的同时,让小朋友自主学习、合作探究,在教师的引导下,自主解决问题。课上,教师成了学习的组织者和引导者,真正落实 “学生是学习的主人。”不仅教给学生质疑问难的方法,而且培养了学生勇敢的个性和探究知识的好奇心。

  三、“手舞足蹈”,动静相宜:

  一年级学生的注意力持续时间教短,如果一直让学生听、说、读、写,学生就会越来越注意力不集中,影响教学效果。课前教师从多角度、多层次、多方面的挖掘教材,激活学生的心灵、传递情感,将游戏、舞蹈、歌曲等活动与“语文”有机融为一体,使学生在活动过程中自觉的学语文,用语文,既熟练掌握语文技能,又发展了学生的思维,培养学生的创新意识与创新能力。

《月亮的心愿》第二课时教学实录 篇15

  教学目标:

  1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

  2、有感情的朗读课文。

  3、在父母生病或有困难时,要体贴,照顾父母的愿望和行为,教学重点是:识字、写字和引导学生有感情地朗读课文。

  教学流程:

  一、激情导入:

  同学们老师想问你们一个问题,你们的心愿是什么呢?(板书设计)生自由回答,每个同学都有自己的心愿,老师祝你们心想事成,那你们想不想知道月亮有什么心愿吗?板书课题,生齐读。

  二、初读课文,整体感知。

  1、出示图1、图上画了什么?

  出示图2、图上有画了什么?

  2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样,月亮的表情为什么会发生变化呢?请同学们打开课本30页,先自由的读一遍课文,不认识的字看拼音读,一定要读准字音,不掉字,不加字。

  3、看着同学们读得那么认真,老师也想表现一下,但是老师读的时候呢?请同学们认真听。(师范读)

  4、刚才老师读的时候呢?我发现同学们听得可认真了,你们想不想拿出自己最好听的声音读一遍呢?

  (生齐读)。

  5、老师觉得你们读得可棒了。老师相信你们认识的字也可多了。

  出示词语:

  窗帘 装着 离开 照顾 郊游 愉快

  生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。

  三、再读课文,深入理解。

  1、这些字你们已经知道了他们叫什么名字了,现在老师想请同学们再把课文读一遍,边读边想,月亮姐姐去了几个小女孩的家,她们都在干什么呢?(读完后生回答)。

  同学们真聪明,回答问题也回答的这么棒!

  2、男生读1――2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家,他有什么心愿?是从哪里看出来的,能读一读吗?用“自言自语”说一句话。

  3、女生读3――8段。想月亮来到第二个小女孩的家,他的心愿又是什么?用“悄悄地”说一句话。

  4、月亮姐姐即希望有个好天气,又希望下雨,那结果到底是怎么样呢?

  齐读最后一段,理解“艳阳天”。

  练习:

  1、给下列词语加上拼音:

  装着 离开 愉快 照顾 郊游 窗帘

  2、用下列词语家族成一句话。

  A、你 郊游 明天 去 还要

  B、离开了 窗户 悄悄地 月亮

  总结:

  这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么,还认识了不少的生字,更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子,老师希望你们说到做到。

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