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《数字歌》教学实录

2024-04-27 19:00:01小学作文访问手机版

《数字歌》教学实录(精选17篇)

《数字歌》教学实录 篇1

  设计理念:

  灵活地创造性地运用教材,以读为本,随文识字,并让学生“会学”。

  一、玩游戏:分苹果,揭题

  师:小朋友们,现在我们大家一起来玩一个分苹果的游戏,好不好?

  生:好!

  师:请小朋友们把课本翻到第13页“语文天地”,铅笔宝宝要请小朋友把写有10个阿拉伯数字的苹果放到与它们相对应的盘子里,第一个苹果已经分好了,请大家也拿出你们的铅笔和尺子,照样连一连。(师巡视指导)

  师:大部分小朋友都分对了,还有个别小朋友不会,但是没关系,今天我们就来学习第3课数字,等学完课文以后,你们就都会了。

  二、看图说话

  师:生活中到处都有数字,美丽的农场里也有数字,你们看,你们听(出示课文插图,同时播放图上动物叫声的录音),小朋友,你们觉得这个农场怎么样呢?

  生:农场大,美。

  生:农场动物很多!

  师:农场的动物朋友非常多,赶快把你看到的动物朋友告诉同桌吧!(同位互说)

  师:谁来说说有什么在天上飞呢!

  生:小鸟。

  师:下面谁说说草地上有哪些动物朋友呀!

  生:有小羊。

  生:马。

  生:牛。

  ……

  生:小虫。

  生:鸡。

  师:老师觉得刚才小朋友看得都仔细认真,说得都非常好,只是没有把一句话说完整,谁来帮帮他们呢?

  (生踊跃发言)

  生:草地上有小羊。

  生:草地上有马。

  ……

  师:现在他们说得怎么样呢?

  生:(鼓掌)

  师我门再一起来看看小河里还有哪些可爱的小动物呢?注意要把话说完整!(指名学生说说)

  生:小河里有小鸭子。

  生:

  小河里还有小鱼和小虾。

  师:这两位小朋友说得好不好呀!

  生(齐说):好!

  师:谁来说说,好在什么地方呢?

  他们把一句话说得很完整。

  生:我听了非常清楚。

  师:(鼓掌)老师今天非常高兴,小朋友们可以把一句话说得非常清楚完整。老师也为你们的精彩发言感到骄傲(再次鼓掌)。

  三、数动物引入课文

  师:农场里的动物朋友有许多,但是饲养员叔叔却忘记它们有多少了,小朋友能帮他数一数吗?

  生:能!

  师:好!请小朋友们把课本翻到第11页,四人一个小组,在书上数数每种动物有多少。(学生分组进行数)

  师:小朋友们数好了吗?快告诉祠养员叔叔吧!

  (师生一起再看大副的课文插图)

  生:一头牛。

  生:两匹马。

  ……

  生:九条小虫。

  (师同时把“一头牛”、“两匹马”……“九条小虫”词语卡片贴在相应的动物旁边)

  师:黑板上的这些词语卡片,你们都认得了吗?会读吗?

  生:能。

  师:请几个小老师来带大家读一读。

  (生上讲台,指着词语卡片带小朋友读,师相机纠正不够准确的读音)(然后开火车读)

  四、练读课文

  师:把我们刚才读的词语连起来就成了一首很好听的数字歌了,下面就请小朋友们跟着录音轻轻地读一遍(播放课文录音),请小朋友们听读的时候用手指着课文。

  (学生跟着录音读)

  师:下面听老师把这首数字歌读一遍,谁愿意和我一起读?(学生跟着录音读)

  师:现在请同桌的两个小朋友互相练读,要是同桌读得好,你可以夸夸他,要是同桌有些字读不准,请你帮帮他。

  (同桌练读)

  师:大家刚才读得很认真、仔细,下面老师把这些词语卡片全部藏起来,小朋友们看图能背吗?能被的小朋友起立,好吗?

  生:能(全都起立了)。

  师:你们真了不起!(竖起大拇指向学生表示祝贺)

  生:小朋友刚才看图会背课文了,现在谁觉得自己不用看图就会背课文了,背给大家听?

  生1:我会背(掌声鼓励)。

  师:你们觉得他表现怎么样?

  生2:声音小了,听不清楚。

  师:那你帮帮他,你们一起背好吗?

  (生2带生1一起背,声音响亮)

  五、识字

  师:现在,有几个调皮的字娃娃要出来跟小朋友一起玩了(出示课文生字卡片),谁能把这些都读准呢?

  (生踊跃举手,师指名生3读。组织学生评议,正音)

  师:他读得好吗?

  生4:他刚才“个”字读成了"guò"了

  师:那应该怎么读呢?

  生:应该读"gè"。

  师:那你教教他,好吗?

  生4(对生3):gè。

  (生3跟读)

  师:现在生3读得非常棒了。

  师:小朋友是怎样记这些生字的,把你的办法跟大家共享一下!

  (小组讨论记字方法、交流)(学生上台带读生字)

  小朋友学得真好,很快就认识了这些生字娃娃,下面我们就一起做“照镜子”游戏,老师说生字,小朋友们举生字卡片,互相看看对不对。

  (鼓励学生并请几位小朋友上讲台做游戏,其他小朋友评价)

  师:在我们读课文的时候,遇到不认识的字怎么办呢?哦,冬冬要送我们把金钥匙,赶快听听!

  冬冬:(播放课文第34页的金钥匙)读课文的时候,遇到不认识的字,我们可以看拼音。

  师:咦,丁丁提的这个问题很重要!我们快想想(生讨论)。

  师:想出办法来了吗?

  生:可以问别人!

  师:怎么问呢?你能不能请你的同伴一起上台表演给大家看一看?

  (生5邀请生6一起表演)

  生5:阿姨,您知道那是什么字吗?

  生6:哦,那两个字是“学校”

  生5:谢谢阿姨!

  生6:不用谢!

  师:他们表演得怎么样?(师掌声鼓励)

  生:他们表演得非常好!生5在问阿姨的时候很有礼貌!

  师:那小朋友会不会像生5一样有礼貌地向人询问呢?

  生:会。

  六、总结(照应开头的游戏)

  师:这节课我们通过学习《数字歌》,认识了10个数字,刚才的苹果,你们都会分了吧,请小朋友回去把不正确的改过来。最后让我们拍拍手,把这首歌美美地读一读吧!

《数字歌》教学实录 篇2

  根据图让学生观察,发现,谈话引出数字歌里的句子。

  1、孩子们,今天的小河边格外热闹,你瞧来了好多小动物,看看你喜欢什么?给大家说说。(激发学生怀着一种新奇去看图、观察,产生一种想告诉别人的欲望。)

  2、学生纷纷回答,我喜欢这儿的什么动物?

  生说时,师贴出相关句子卡片。如果生回答到具体数量,如七条鱼,三只羊等,马上给予充分肯定、表扬:观察真仔细。如有学生回答到这些动物怎么样,什么样等,如七条鱼在水中自由的`游动。小鸟在空中快乐地飞等,更应及时大力表扬,赞扬他们能用恰当、准确的语言表达了,生动形象。

  3、学生说一句,师贴一句,孩子跟读一句,把要求认识的字用红色特别注明,以吸引学生注意。

《数字歌》教学实录 篇3

  《数字歌》是一首通俗易懂、生动有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中,九种小朋友们生活中常见的小动物成了小配角,读来琅琅上口。为了调动一年级小朋友学习的积极性,引导他们逐步养成良好的学习习惯,我在朗读教学中设计了以下环节:

  一、图文结合,数字相辅。

  这首童谣的插图与课文内容一一对应,而小朋友们也已学完了1到10的十个阿拉伯数字,有了这些基础,在出示挂图后,我让学生找出农场中有哪些小动物,它们各有多少?数出业后用阿拉伯数字标在小动物的旁边。小朋友们表现出极大的兴趣,很快就溶入到课文中的学习中来。有不少小朋友边数数还边读起《数字歌》来呢。

  二、多形式变换朗读方法。

  朗读小朋友们喜欢做的一件事。可是要让他们一遍遍地朗读同一首童谣直到会背,又不失去学习兴趣,那可就是件难事了。在指导小朋友朗读这首童谣时,我采用了跟录音轻声读,同桌练读,全班拍手读,做动作读,有表情地读,看提示背诵,看图背诵等形式,学生在读读、拍拍、比比、跳跳中快乐地完成了对这首童谣的背诵,特别是在做动作读这一环节,小朋友们觉得还不过瘾,争先恐后地想到台上来表演表演。

  三、结合生活,寻找“语文”。

  生活中到处都有“语文”,我们的身边也随处可见许许多多能用数出来的物体。在学生学会背诵这首童谣后,我及时地提出了:小朋友们,在我们的身边也有许多数字宝宝,你看,老师手中有一支粉笔,我们都有十个手指头。我们的身边还有哪些东西是可以数出来的,小朋友们也学着老师的样,认真地找一找,数一数,然后告诉大家。小朋友们纷纷拿出手指笔来认真地数起自己见到的物体的数量。这样,小朋友们在数数中进一步加深了对十个数字的认识,并初步感悟到身边处处有语文,学习语文可以结合身边的一点一滴。

  存在的困惑:面对刚刚从幼儿园进入小学的好动而又不懂事的一年级的小朋友,教学中,特别是在纪律方面,如何做到既让小朋友们适当的时候静下心来认真听课,又不扼杀他们学习的积极性。

《数字歌》教学实录 篇4

  一、教学建议

  图谱

  1、0 -10数字头饰15个

  演唱部分动作建议

  1、幼儿随音乐节奏做“骑马”的动作。

  2、围圆圈按节奏跑,并在教师回头时立即摆好造型定住。

  3、扮演数字“0“的小朋友,歌曲结束时,能找到伙伴组成一个新数字。

  游戏玩法建议

  游戏一:木头人。幼儿边唱边做骑马的动作围圆圈跑,并在“0”(教师或幼儿扮演)回头时,摆好造型定住。

  游戏二:组数。在歌曲结束时,数字“0”找到任意数字,组成一个新数,幼儿大声读出数字。

  游戏三:变身。(提高难度阶段)去掉头饰,自由说出自己想变的数字,与0(偷偷指定的人选)组成新数。

  二、教学教学建议

  【教学目标】

  1、感受歌曲的活泼欢快,尝试用自然的声音演唱歌曲,并唱准音阶式的旋律上下行。

  2、知道数字后面加0会组成更大数的神奇,能准确念出拼出的新数。

  3、知道“0”回头时保持不动,在教师偷偷指定0的时候,能够不偷看,当O的小朋友能够不说出自己是0。

  【教学过程】

  1、故事《快乐的数宝宝》,启发幼儿兴趣。

  2、数字宝宝来排队。教师范唱歌曲后半部分,幼儿熟悉歌曲,并进行数字排队(横排两遍,竖排两遍),帮助幼儿初步理解歌词内容。

  3、数字宝宝出门玩。幼儿随音乐节奏原地做骑马动作,完整演唱歌曲(1遍)。加入组数游戏介绍,步建立数与0组合,可使数发生变化的有趣。(1遍)

  4、数字宝宝做游戏。

  (1)幼儿随音乐节奏围圆圈小跑步跑,并在数字0(师扮)回头时,幼儿尝试随音创编各种“木头人’造型并静止不动。(一遍)

  (2)师带1幼扮0,共同边唱歌,边玩组数游戏。(一遍)

  (3)幼儿扮演数字零,边唱边进行游戏。(一遍)

  5、数字宝宝变身了。

  (1)去掉头饰,提高难度,教师偷偷指定幼儿当数字0,歌唱结束时,找到一命朋友朋友说出一个数字,全体幼儿说出新数。

  (2)幼儿偷偷指定数字0的扮演者,其他玩法同上。

  6、数字宝宝回家了o师唱改编后的歌词,与幼儿回家,客人老师再见。“滴个滴个滴个滴个滴个滴个滴,滴个滴个滴个滴个滴个滴个滴,数字小宝宝,我们回家了,跟客人老师再见,12345,前面排一排,678910,后面接着来。回到阿拉伯,特呀特别乖,客人老师再见,客人老师再见。

  三、友情提示

  在游戏教学环节,教师有意识将0站在10后面,组成100,放在游戏的高潮部分,激起幼儿的兴趣。在寻找0的扮演者时,偷偷指定幼儿,幼儿随机说出自己的数字时,要挖掘幼儿最大可能。

《数字歌》教学实录 篇5

  一、活动目标:

  1、知道我们家乡的话是话,并能区分话和普通话。

  2、能根据图片理解童谣的内容,并学习用方言念童谣。

  3、感受童谣的节奏变化和押韵的乐趣,并激发对家乡的热爱。活动准备:多媒体课件活动重点难点:理解童谣的内容,学用方言念童谣。活动过程:一、话引入,引起幼儿学习兴趣。教师指导幼儿用话和客人老师打招呼,让幼儿初步感受话。

  二、引导幼儿认识话,能区别话和普通话的不同。

  1、引导幼儿认识话师:

  小朋友你们知道我刚刚说的是什么话吗?师幼用话和客人老师打招呼。

  2、教师引入童谣,引导幼儿感受话和普通话的不同。

  师:你听到了哪句有趣的话?

  师:这和我们小朋友平时用普通话念的儿歌一样吗?

  二、利用多媒体课件,引导幼儿根据图片理解童谣的内容,并学习每张图所对应的话。

  1、观察ppt2,理解并学习童谣第一句一、一、一,一啥个一?一只小猫跑得急。

  2、观察ppt3,理解并学习童谣第二句二、二、二,二啥个二?二只小狗吹风凉。

  3、观察ppt4,理解并学习童谣第三句三、三、三,三啥个三?三只小猪爬雪山。

  4、观察ppt5,理解并学习童谣第四句四、四、四,四啥个四?四只老鼠偷吃油。

  5、观察ppt6,理解并学习童谣第五句五、五、五,五啥个五?五只小鸭捉小鱼。”

  三、完整念童谣,并介绍童谣的名字

  1、教师五张图一一出示,引导幼儿回忆童谣。

  2、教师指图,引导幼儿连起来完整念童谣3、师介绍童谣名字

  四、问答表演

  1、教师答,幼儿问

  2、教师问,幼儿答

  3、集体表演

  五、结束,进一步激发幼儿对家乡话的学习兴趣

《数字歌》教学实录 篇6

  大班语言活动数字歌教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,有表情地朗读童谣,并认读汉字“一至十”,感受童谣的韵律美,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看数字歌教案吧。

  活动目标:

  1、有表情地朗读童谣,并认读汉字“一至十”。

  2、感受童谣的韵律美。

  3、引导幼儿在童谣中学习,感悟生活。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动准备:

  农场挂图一张,“一至十”的数字卡及汉字卡,其它挂图数张。

  活动过程:

  1、欣赏导入

  “生活中到处都有数字,美丽的农场里也有数字,你们看。”

  2、学习童谣

  (1)看图说话。

  (2)数动物引入,认读汉字“一至十”。

  (3)欣赏童谣,感受童谣的韵律美。

  (4)学习朗读童谣,启发幼儿有表情地朗读。

  (5)多种形式朗读。

  3、识字游戏

  (1)数字宝宝找朋友

  (2)看谁说得对

  4、拓展练习“找一找,数一数”挂图一张,“一至十”的数字卡及汉字卡,其它挂图数张。

  活动反思:

  本节课幼儿基本认识数字,对儿歌很熟悉都能读出来,但有些小朋友不是很认真,希望下节课改正,我想再上一节课会更棒。

《数字歌》教学实录 篇7

  课文内容:

  数字歌

  一头牛,两匹马,

  三只小羊找妈妈。

  四只鸡,五只鸭,

  六只小鸟叫喳喳。

  七条鱼,八只虾,

  九条小虫慢慢爬。

  十个数字真有趣,

  小朋友们笑哈哈。

  教学设计

  设计思路《数字歌》是一首童谣,插图和课文内容一一对应。在教学中充分利用插图让学生数小动物,由阿拉伯数字引入汉字,通过指导学生反复朗读课文,使学生理解常用量词与数词的搭配。当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。

  教学目标:

  1.过观察书上图画和正确、熟练地朗读课文,学习常用量词与数词的搭配。

  2.培养学生在具体的语言环境中识字的能力,学习用指读的方法听读识字。

  3.使学生感受童谣的韵律美。

  教学重难点在具体的语言环境中识字。

  教学准备生字卡片和数字卡片

  教学过程:

  一、导入

  小朋友,你们数学学数字了吗?

  出示数字卡片学生读。

  今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书,指题目)。

  二、看图说话

  孩子们,瞧这幅美丽的图画上都画了些什么呀?哟!那图画上都画了哪些动物呢?你能数出每种动物的数量各是多少吗?

  1.悄悄地和同桌说说

  2.指名说,师指导说一句完整的话。如“我看到图上有8只虾。”(根据学生的回答给所在小组加上星星)

  3师小结:哦,看你们说得这么棒,老师也想来数一数了。(渗透识字“数”、“一”、“个”,先跟读再请会读的同学领读,并给予相应鼓励)

  三、数动物引入课文

  农场里的动物不但品种多,而且数量多,有个粗心的饲养员数了半天也数不清,小朋友能帮他数一数吗?请把课本翻到第7页,同桌合作,在书上数一数每种动物有多少。

  1.指名回答,学生上台把图上的动物指出来,并学动物的叫声。(师引导说一句完整的句子并给予相应奖励)

  2.每回答完一种动物全体学生齐读相应句子

  3.读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“五只鸭““叫喳喳”“小虫”。方法有:开火车读、分组读、让会读的同学领读、男女分读(师给予相应奖励)

  四、练读课文

  1.听文录音,(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字,听到哪,指到哪。(培养学生指读习惯,渗透听读识字的方法。)

  2.动作读。看,农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读?你喜欢哪一种动物就学哪一种动物,四人小组讨论一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像?女孩子,起立!真棒!(师边做动作)男孩子有勇气跟她们比一比吗?男孩子,起立!真是一群小演员!、

  3.自己小声地读一读,把不认识的字用你喜欢的符号标出来

  4.有表情地读。刚才,我们认识了10个数字,还看到了很多可爱的动物,多高兴呀!你们高兴的时候会有什么表情呢?有表情地来读《数字歌》。

  5.自己再读儿歌,如果还有不认识的字,你可以向同桌请教,也可以问老师。如果认识了,就把记号擦掉。

  6.谁愿意当小老师,带着大家读?注意:边读边用手指着。读后,你有什么收获?(引导学生进行自评,学有收获的意识。)

  7.看提示背诵。大家笑得真甜呀!现在,请把你们的课本盖好,老师把数字歌藏起一部分,小朋友还会不会读呢?同位互相试着读一读。(点击去掉“牛、马……”生背一句出一句)

  8.看图背诵。真聪明这回老师把数字歌全都藏起来,小朋友看着能背吗?(点击儿歌消失)能背的小朋友起立,(齐背,背一句点击出一句。)真了不起!

  五、识字

  1.你们学得真努力,课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧,他们偷偷的溜出了门。(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示,让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。)

  2.孩子们,还有几个字在跟我们捉谜藏,来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读,再齐读。

  3.现在更难了,谁还会读?(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色,读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只”时,老师把“只’字放在课文中:三小羊、四鸡、五鸭,(生读。)谁还能照样子说说?再读“个”时,问生:看看周围,你还能想到什么?(引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语)你们不光字记的好,还能在生活中注意积累,真是很了不起。

  4.字娃娃都回家了,你们还愿意读课文吗?同桌两个人互相读:如果都他读对了,你就用你喜欢的方式,夸夸他。如果他不仅读对了,而且读得特别好,你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字,你就帮帮他。

  (把评价的权利还给了学生,为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)

  五、巩固练习。

  语方天地第13页的连一连和说一说

  1.说一说这些日子的节日,让会的学生说师指导说一句完整的话如“一月一日是元旦。”

  2.全班跟说。

  3.师给予鼓励并在星级少年表上给所在小组加上星星。

  4.师:今天大家表现得很好,老师为了奖励你们想教你们唱首歌,放〈〈数鸭子〉〉

  七、布置作业。

  师:今天我们学习了童谣《数字歌》。同学们学的非常认真,非常好!同学们今天回家可以给爸爸妈妈当小老师,把这首童谣读给他们听听。好不好?

《数字歌》教学实录 篇8

  教学目标:

  (一)情感、态度、价值观:

  1、感受童谣的音韵美;

  2、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

  (二)知识要点:

  1、学习并朗读这首童谣。

  2、能正确认读本课11个生字。

  (三)学法和习惯:

  1、学习用指读的方法听读识字。

  2、能在具体的语言环境中学习汉字。

  教学重点:

  认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。

  教学难点:

  两、朋、友这三个字学生不常见,掌握起来是难点。

  教学过程:

  一、导入

  小朋友,你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的`儿歌“数字歌”(老师板书)。

  二、讲授新课

  1、这首小儿歌非常有趣,里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。)

  2、如果你们能数出这些动物朋友各有几只,他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数,(要训练学生说完整话。)

  学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片,并把它们贴到相对应的数字下面。

  3、自己小声地读一读,把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

  4、听文录音,(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字,听到哪,指到哪。(培养学生指读习惯,渗透听读识字的方法。)

  5、谁愿意当小老师,带着大家读?注意:边读边用手指着。读后,你有什么收获?

  6、自己再读儿歌,如果还有不认识的字,你可以向同桌请教,也可以问老师。如果认识了,就把

  记号擦掉。

  7、你们学得真努力,课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧,他们偷偷的溜出了门。

  (从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示,让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。)

  8、孩子们,还有几个字在跟我们捉谜藏,来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读,再齐读。

  9、现在更难了,谁还会读?(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色,读完贴在黑板上课文中的空白处)在读 “只”时,老师把“只’字放在课文中:三小羊、四鸡、五鸭,(生读。)谁还能照样子说说?再读“个”时,问生:看看周围,你还能想到什么?(引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语)你们不光字记的好,还能在生活中注意积累,真是很了不起。

  10、我们手里都有生字小卡片,请两个同学一起互相说说“悄悄话”,说说你都认识哪个字了,怎么认识的?不会想想怎么办?

  11、字娃娃都回家了,你们还愿意读课文吗?同桌两个人互相读:如果都他读对了,你就用你喜欢的方式,夸夸他。如果他不仅读对了,而且读得特别好,你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不

  认识的字,你就帮帮他。

  三、复习巩固

  1、师生对读。

  2、男女生对读。

  3、做数字拍手歌。(两人结成一组,用你拍一,我拍一的方式,填上数字歌的词,老师可先和一名同学做个示范。)

  四、

  谁说说你这节课的收获?

  你们的收获课真不小,能用你们的收获小猫解决问题吗?出示第14页小猫钓鱼的图,全班共同作练习。

  图中有:条船两只猫

  个水桶条小鱼。

  五、作业

  我们的生活和数字密切相关,回家后你可以用数字画一幅画,也可以编一个有关数字的故事或儿歌;也可以找一找有关数字的儿歌。

  附:板书设计

  数字歌

  一头牛两匹马三只羊四只鸡五只鸭

  (一)(二)(三)(四)(五)

  六只鸟七条鱼八只虾九条虫

  (六)(七)(八)(九)

  课后反思:

  在听读识字的过程中,学生会说不会认,应增加汉字出现的几率,让学生多看,多认,才能达到认识的目的。利用学生喜闻乐见的儿歌形式,让学生通过吟诵儿歌达到识记汉字的目的,这种形式教学效果良好。

《数字歌》教学实录 篇9

  设计思路

  《数字歌》是一首童谣,插图和课文内容一一对应。在教学中充分利用插图让学生数小动物,由阿拉伯数字引入汉字,通过指导学生反复朗读课文,使学生理解常用量词与数词的搭配。当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。

  教学目标:

  1.过观察书上图画和正确、熟练地朗读课文,学习常用量词与数词的搭配。

  2.培养学生在具体的语言环境中识字的能力,学习用指读的方法听读识字。

  3.使学生感受童谣的韵律美。

  教学重难点    在具体的语言环境中识字。

  教学准备  生字卡片和数字卡片

  教学过程:

  一、导入

  小朋友,你们数学学数字了吗?

  出示数字卡片学生读。

  今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书,指题目)。

  二、看图说话

  孩子们,瞧这幅美丽的图画上都画了些什么呀?哟!那图画上都画了哪些动物呢?你能数出每种动物的数量各是多少吗?

  1.悄悄地和同桌说说。

  2.指名说,师指导说一句完整的话。如“我看到图上有8只虾。”(根据学生的回答给所在小组加上星星)

  3.师小结:哦,看你们说得这么棒,老师也想来数一数了。(渗透识字“数”、“一”、“个”,先跟读再请会读的同学领读,并给予相应鼓励)

  三、数动物引入课文

  农场里的动物不但品种多,而且数量多,有个粗心的饲养员数了半天也数不清,小朋友能帮他数一数吗?请把课本翻到第7页,同桌合作,在书上数一数每种动物有多少。

  1.指名回答,学生上台把图上的动物指出来,并学动物的叫声。(师引导说一句完整的句子并给予相应奖励)

  2.每回答完一种动物全体学生齐读相应句子。

  3.读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“五只鸭““叫喳喳”“小虫”。方法有:开火车读、分组读、让会读的同学领读、男女分读(师给予相应奖励)

  四、练读课文

  1.听文录音,(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字,听到哪,指到哪。(培养学生指读习惯,渗透听读识字的方法。)

  2.动作读。看,农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读?你喜欢哪一种动物就学哪一种动物,四人小组讨论一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像?女孩子,起立!真棒!(师边做动作)男孩子有勇气跟她们比一比吗?男孩子,起立!真是一群小演员!

  3.自己小声地读一读,把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

  4.有表情地读。刚才,我们认识了10个数字,还看到了很多可爱的动物,多高兴呀!你们高兴的时候会有什么表情呢?有表情地来读《数字歌》。

  5.自己再读儿歌,如果还有不认识的字,你可以向同桌请教,也可以问老师。如果认识了,就把记号擦掉。

  6.谁愿意当小老师,带着大家读?注意:边读边用手指着。读后,你有什么收获?

  (引导学生进行自评,学有收获的意识。)

  7.看提示背诵。大家笑得真甜呀!现在,请把你们的课本盖好,老师把数字歌藏起一部分,小朋友还会不会读呢?同位互相试着读一读。(点击去掉“牛、马……”生背一句出一句)

  8.看图背诵。真聪明这回老师把数字歌全都藏起来,小朋友看着能背吗?(点击儿歌消失)能背的小朋友起立,(齐背,背一句点击出一句。)真了不起!

  五、识字

  1.你们学得真努力,课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧,他们偷偷的溜出了门。(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示,让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

  2.孩子们,还有几个字在跟我们捉谜藏,来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读,再齐读。

  3.现在更难了,谁还会读?(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色,读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只”时,老师把“只’字放在课文中:三小羊、四鸡、五鸭,(生读。)谁还能照样子说说?再读“个”时,问生:看看周围,你还能想到什么?(引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语)你们不光字记的好,还能在生活中注意积累,真是很了不起。

  4.字娃娃都回家了,你们还愿意读课文吗?同桌两个人互相读:如果都他读对了,你就用你喜欢的方式,夸夸他。如果他不仅读对了,而且读得特别好,你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字,你就帮帮他。

  (把评价的权利还给了学生,为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。

  五、巩固练习。

  语方天地第13页的连一连和说一说。

  1.说一说这些日子的节日,让会的学生说师指导说一句完整的话如“一月一日是元旦。”

  2.全班跟说。

  3.师给予鼓励并在星级少年表上给所在小组加上星星。

  4.师:今天大家表现得很好,老师为了奖励你们想教你们唱首歌,放《数鸭子》。

  六、布置作业。

  师:今天我们学习了童谣《数字歌》。同学们学的非常认真,非常好!同学们今天回家可以给爸爸妈妈当小老师,把这首童谣读给他们听听。好不好?

《数字歌》教学实录 篇10

  (一)教学目标

  1、认真阅读数字歌图画,能理解字精灵所做的事情。

  2、阅读诗歌,能理解诗歌的内容,感受诗歌的诙谐。

  3、认读汉字数字“六”至“十”,复习认读汉字“手”。

  (二)教学准备

  幼儿用书、字卡、录音机、磁带

  (三)教学过程

  一、导入

  师:小朋友们,你们喜欢运动吗?天气越来越凉快了,小朋友们都喜欢到户外参加运动,字精灵王国的字精灵们也都出来运动了,我们一起去看看。

  二、听音乐传书。

  师:小朋友们传书的时候动作要轻,不要推书或扔书,要爱护图书。

  三、阅读图画

  师:你看到了谁?他在干嘛?(用完整的话回答)

  竖竖――――我看到竖竖在爬山

  捺捺――――我看到捺捺在拍皮球

  撇撇――――我看到撇撇在翻跟头

  师:图画下面有两只手,你们猜猜看是什么意思?(出示字卡“手”)

  师:总结运动的好处

  四、欣赏诗歌

  师:字精灵们不但热爱运动,也非常喜欢学习,今天他们还将自己的参加的运动编成了一首好听的儿歌,你们想不想欣赏一下。

  师:欣赏二儿歌的时候,小朋友要做到什么?(手指字,耳朵听,眼睛看书不出声);老师相信我们班的每个小朋友都非常会欣赏儿歌。

  师:诗歌的名称是什么?

  师:诗歌中说一二三,做什么?

  师:四五六,做什么?(出示字卡“六”)

  师:七八九,做什么?(出示字卡“七八九”)

  师:伸出什么?多少手指头?(出示字卡“十”)

  师:你们在诗歌中发现了哪些数字?你认为哪个数字最好记?谁能找到认识他们的诀窍?

  五、听音乐收书。

  六、什么字宝宝不见了

  师:刚才我们欣赏了《数字歌》的儿歌,里面的字宝宝想和我们捉迷藏呢(出示一个白纸遮住“手”字的大范例)。我们来猜猜看谁不见了。出示大字卡“手”让幼儿认读。

  七、叫醒字宝宝

  1、引起幼儿兴趣。师:我们一起扮演数字宝宝好吗?

  2、数字宝宝睡觉了。请幼儿选择自己喜欢的数字卡片戴在身上,拿到以后自己认一认,说一说:我是数字宝宝一,然后蹲在地上模仿睡觉(双手合起来,放在脸的一侧,闭上眼睛。)

  3、数字妈妈叫醒数字宝宝。天亮了,数字宝宝都醒了吗?数字一,醒了吗?(身上戴着数字一的幼儿站起来,伸个懒腰,揉揉眼睛)我是数字宝宝一,我已经醒了,直至将所有的数字宝宝都叫醒。

  八、小结

  师:小朋友们,你们今天玩的高兴嘛?让我们一起和新老师说再见。

《数字歌》教学实录 篇11

  一、教学目标:

  (一)情感、态度、价值观:

  1.享受童谣的音韵美;

  2.激发学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

  (二)知识要点:

  1.学习并朗读这首童谣。

  2.能正确认读本课11个生字。

  (三)学法和习惯:

  1.学习用指读的方法听读识字。

  2.能在具体的语言环境中学习汉字。

  二、教学重点:

  认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。

  三、教学难点:

  两、朋、友这三个字学生不常见,掌握起来是难点。

  四、教学过程:

  (一)导入

  小朋友,你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。

  (二)讲授新课

  1.这首小儿歌非常有趣,里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。)

  2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只,他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数,(要训练学生说完整话。)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片,并把它们贴到相对应的数字下面。

  3.自己小声地读一读,把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

  4.听文录音,(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字,听到哪,指到哪。(培养学生指读习惯,渗透听读识字的方法。)

  (良好学习习惯的培养,就应这样长抓不懈。如:说完整话;指读方法的训练)

  5.谁愿意当小老师,带着大家读?注意:边读边用手指着。读后,你有什么收获?

  (引导学生进行自评,学有收获的意识。)

  6.自己再读儿歌,如果还有不认识的字,你可以向同桌请教,也可以问老师。如果认识了,就把记号擦掉。

  (教给学生识字的途径)

  7.你们学得真努力,课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧,他们偷偷的溜出了门。(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示,让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。)

  8.孩子们,还有几个字在跟我们捉谜藏,来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读,再齐读。

  9.现在更难了,谁还会读?(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色,读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只”时,老师把“只’字放在课文中:三小羊、四鸡、五鸭,(生读。)谁还能照样子说说?再读“个”时,问生:看看周围,你还能想到什么?(引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语)你们不光字记的好,还能在生活中注意积累,真是很了不起。

  (注重引导学生联系生活实际进行学习,巩固了知识,培养了能力。)

  10.我们手里都有生字小卡片,请两个同学一起互相说说“悄悄话”,说说你都认识哪个字了,怎么认识的?不会想想怎么办?

  11.字娃娃都回家了,你们还愿意读课文吗?同桌两个人互相读:如果都他读对了,你就用你喜欢的方式,夸夸他。如果他不仅读对了,而且读得特别好,你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字,你就帮帮他。

  (把评价的权利还给了学生,为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)

  (三)复习巩固

  1.师生对读。

  2.男女生对读。

  3.做数字拍手歌。(两人结成一组,用你拍一,我拍一的方式,填上数字歌的词,老师可先和一名同学做个示范。)

  (四)小结

  谁说说你这节课的收获?

  (引导学生进行自评,强化学有收获的意识。)

  你们的收获课真不小,能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗?出示第14页小猫钓鱼的图,全班共同作练习。

  图中有:条船两只猫

  个水桶条小鱼。

  (五)作业

  我们的生活和数字密切相关,回家后你可以用数字画一幅画,也可以编一个有关数字的故事或儿歌;也可以找一找有关数字的儿歌。

  五、教案点评:

  这是一个与数学学科紧密联系的单元,因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量,运用已知的阿拉伯数字,来认识对应的汉字。对于课文中的一些汉语中的常用的数量词,让学生在反复的朗读中认识,并能结合生活实际进行简单的练习,让学生体会到在生活中处处都能学语文。利用儿歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣,在读中识字、边识边读。在教学中培养学生指读的习惯,给学生渗透听读识字,随文识字的方法,为今后的教学打好基础。同时,让学生从图入手,整体感受课文插图的美以及小动物的可,为学生创设快乐的教学氛围。

《数字歌》教学实录 篇12

  一、教学目标:

  (一)情感、态度、价值观:

  1.享受童谣的音韵美;

  2.激发学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

  (二)知识要点:

  1.学习并朗读这首童谣。

  2.能正确认读本课11个生字。

  (三)学法和习惯:

  1.学习用指读的方法听读识字。

  2.能在具体的语言环境中学习汉字。

  二、教学重点:

  认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。

  三、教学难点:

  两、朋、友这三个字学生不常见,掌握起来是难点。

  四、教学过程:

  (一)导入

  小朋友,你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。

  (二)讲授新课

  1.这首小儿歌非常有趣,里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。)

  2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只,他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数,(要训练学生说完整话。)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片,并把它们贴到相对应的数字下面。

  3.自己小声地读一读,把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

  4.听文录音,(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字,听到哪,指到哪。(培养学生指读习惯,渗透听读识字的方法。)

  (良好学习习惯的培养,就应这样长抓不懈。如:说完整话;指读方法的训练)

  5.谁愿意当小老师,带着大家读?注意:边读边用手指着。读后,你有什么收获?

  (引导学生进行自评,学有收获的意识。)

  6.自己再读儿歌,如果还有不认识的字,你可以向同桌请教,也可以问老师。如果认识了,就把记号擦掉。

  (教给学生识字的途径)

  7.你们学得真努力,课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧,他们偷偷的溜出了门。(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示,让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。)

  8.孩子们,还有几个字在跟我们捉谜藏,来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读,再齐读。

  9.现在更难了,谁还会读?(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色,读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只”时,老师把“只’字放在课文中:三小羊、四鸡、五鸭,(生读。)谁还能照样子说说?再读“个”时,问生:看看周围,你还能想到什么?(引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语)你们不光字记的好,还能在生活中注意积累,真是很了不起。

  (注重引导学生联系生活实际进行学习,巩固了知识,培养了能力。)

  10.我们手里都有生字小卡片,请两个同学一起互相说说“悄悄话”,说说你都认识哪个字了,怎么认识的?不会想想怎么办?

  11.字娃娃都回家了,你们还愿意读课文吗?同桌两个人互相读:如果都他读对了,你就用你喜欢的方式,夸夸他。如果他不仅读对了,而且读得特别好,你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字,你就帮帮他。

  (把评价的权利还给了学生,为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)

  (三)复习巩固

  1.师生对读。

  2.男女生对读。

  3.做数字拍手歌。(两人结成一组,用你拍一,我拍一的方式,填上数字歌的词,老师可先和一名同学做个示范。)

  (四)小结

  谁说说你这节课的收获?

  (引导学生进行自评,强化学有收获的意识。)

  你们的收获课真不小,能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗?出示第14页小猫钓鱼的图,全班共同作练习。

  图中有:条船两只猫

  个水桶条小鱼。

  (五)作业

  我们的生活和数字密切相关,回家后你可以用数字画一幅画,也可以编一个有关数字的故事或儿歌;也可以找一找有关数字的儿歌。

  五、教案点评:

  这是一个与数学学科紧密联系的单元,因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量,运用已知的阿拉伯数字,来认识对应的汉字。对于课文中的一些汉语中的常用的数量词,让学生在反复的朗读中认识,并能结合生活实际进行简单的练习,让学生体会到在生活中处处都能学语文。利用儿歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣,在读中识字、边识边读。在教学中培养学生指读的习惯,给学生渗透听读识字,随文识字的方法,为今后的教学打好基础。同时,让学生从图入手,整体感受课文插图的美以及小动物的可,为学生创设快乐的教学氛围。

《数字歌》教学实录 篇13

  《数字歌》教学设计

  ――北师大版一年级上册第三单元第三课

  设计理念

  灵活地创造性地运用教材,以读为本,随文识字,并让学生“会学”。

  教学过程 

  一、玩游戏:分苹果,揭题

  1.小朋友,我们来玩一个分苹果的游戏,好不好?请翻开语文第9页语文天地,铅笔宝宝要请小朋友把写有10个阿拉伯数字的苹果放到相应的盘子里,第一个苹果已经分好了,请大家也拿出你们的铅笔和尺子,照样子连一连。

  2.大部分小朋友都分对了,还有个别不会的不要紧,今天我们就来学习第三课:数字。(揭题)等学完课文以后,你们就都懂了。

  二、看图说话

  生活中到处都有数字,美丽的农场里也有数字,你们看,你们听――(点击课件显示农场图,听到动物叫声)你觉得这个农场怎么样?(个别答)农场里的动物可多了,快把你看到的动物告诉同桌吧!(生同位说)谁来说说天上飞着什么?(个别答)草地上有什么?(个别答)水里游着什么?(个别答)强调讲完整句。

  三、数动物引入课文

  农场里的动物不但品种多,而且数量多,有个粗心的饲养员数了半天也数不清,小朋友能帮他数一数吗?(点击显示饲养员)请把课本翻到第7页,四人小组合作,在书上数一数每种动物有多少。(生分四人小组数)数好了吗?快告诉饲养员吧。(个别答,点击显示相应的动物、叫声和句子。)开火车、轮船读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“叫喳喳”“小虫”。

  四、练读课文

  1.跟录音轻声读。把我们刚才读的连起来就成了一首很好听的数字歌了。(显示《数字歌》)请大家轻轻地跟着录音读一遍。

  2.同桌练读。下面请同桌的两个小朋友互相练读,要是同桌读得好,你可以夸夸他,要是同桌有些字读得不准,请你帮助他。

  3.全班拍手读。刚才,小朋友通过互相帮助,都会读了。现在我们拍着手来读一读,好不好?

  4.做动作读。看,农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读?你喜欢哪一种动物就学哪一种动物,四人小组讨论一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像?女孩子,起立!真棒!(师边做动作)男孩子有勇气跟她们比一比吗?男孩子,起立!真是一群小演员!

  5.有表情地读。刚才,我们认识了10个数字,还看到了很多可爱的动物,多高兴呀!你们高兴的时候会有什么表情呢?有表情地来读《数字歌》。

  6.看提示背诵。大家笑得真甜呀!现在,请把你们的课本盖好,老师把数字歌藏起一部分,小朋友还会不会读呢?同位互相试着读一读。(点击去掉“牛、马……”生背一句出一句)

  7.看图背诵。真聪明这回老师把数字歌全都藏起来,小朋友看着能背吗?(点击儿歌消失)能背的小朋友起立,(齐背,背一句点击出一句。)真了不起!

  五、识字

  1.抢读生字。有几个调皮的字娃娃要出来跟小朋友一起玩儿,大家喜欢吗?你看到哪个字娃娃的脸变红了,就赶快喊它的名字,它就会跳出来。(点击生字变成红色,生读后字从儿歌里跳出来。扩词:“数”“小”。)

  2.让学生明白识字的方法、途径多种多样,应在生活中留心观察。昨天,老师布置大家在学校里、家里和大街上找一找这些字娃娃,你们在什么地方还发现它们呢?(个别说)还有很多小朋友都发现了,请你们分四人小组交流一下。看来呀,识字不光是在课堂上,在日常生活当中,只要我们留心观察,就能认识更多的字。

  六、讲故事(滚动识记熟字,巩固生字。)

  小朋友,你们喜欢听故事吗?现在,老师让大家都来当故事大王。这儿有个小故事,里面的字我们以前都见过,谁能把它讲给全班小朋友听?(一人起立讲)我们请某某来讲故事,大家欢迎!(齐鼓掌)你讲的故事真好听!请其他小朋友也把这个故事讲给你的同桌听。要是哪个字忘了,同桌可以互相帮助,一块儿把故事讲好。(同位讲)

  丁丁的朋友

  丁丁在学校有五个好朋友:小羊、小鱼、小马、小鸟和小牛。每天,丁丁都会把他们数一数:“一、二、三、四、五。”丁丁和好朋友一起快乐地学习。

  七、总结(照应开头)

  这节课我们通过学习《数字歌》,认识了10个数字,刚才的苹果,你们都会分了吗?请小朋友回去以后把错的改过来。

《数字歌》教学实录 篇14

  活动目标

  1、培养幼儿的语言能力!

  2、锻炼幼儿的数数能力!

  3、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

  4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐.

  教学重点、难点

  1、让幼儿认识数字“八、九、十、拍、伸、手指!

  2、 让幼儿学会读儿歌

  活动准备

  挂图、字卡、小红花

  活动过程:

  一、基本部分:稳定幼儿情绪,让幼儿能集中精神

  二、教师出示挂图:小朋友你们看这是什么啊?(引起幼儿注意了)他们在干什么?他们的动作有是什么?(让幼儿分别说出他们的动作)

  三、教师领读,然后教幼儿分段读!

  四、让幼儿自己读一次并把动作表示出来!

  五、在幼儿会读的情况下教幼儿认字“八、九、十、拍、伸、手指

  六、结束部分:给在课堂上表现好的,认识数字多的小朋友给予奖励!

  教学反思

  本节课幼儿基本认识数字,对儿歌很熟悉都能读出来,但有些小朋友不是很认真,希望下节课改正,我想再上一节课会更棒!

《数字歌》教学实录 篇15

  设计理念:灵活地创造性地运用教材,以读为本,随文识字,并让学生“会学”。

  教学过程:

  一、玩游戏:分苹果,揭题

  1、小朋友,我们来玩一个分苹果的游戏,好不好?请翻开语文第9页语文天地,铅笔宝宝要请小朋友把写有10个阿拉伯数字的苹果放到相应的盘子里,第一个苹果已经分好了,请大家也拿出你们的铅笔和尺子,照样子连一连。

  2、大部分小朋友都分对了,还有个别不会的不要紧,今天我们就来学习第三课:数字。(揭题)等学完课文以后,你们就都懂了。

  二、看图说话

  生活中到处都有数字,美丽的农场里也有数字,你们看,你们听――(点击课件显示农场图,听到动物叫声)你觉得这个农场怎么样?(个别答)农场里的动物可多了,快把你看到的动物告诉同桌吧!(生同位说)谁来说说天上飞着什么?(个别答)草地上有什么?(个别答)水里游着什么?(个别答)强调讲完整句。

  三、数动物引入课文

  农场里的动物不但品种多,而且数量多,有个粗心的饲养员数了半天也数不清,小朋友能帮他数一数吗?(点击显示饲养员)请把课本翻到第7页,四人小组合作,在书上数一数每种动物有多少。(生分四人小组数)数好了吗?快告诉饲养员吧。(个别答,点击显示相应的动物、叫声和句子。)开火车、轮船读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“叫喳喳”“小虫”。

  四、练读课文

  1、跟录音轻声读。把我们刚才读的连起来就成了一首很好听的数字歌了。(显示《数字歌》)请大家轻轻地跟着录音读一遍。

  2、同桌练读。下面请同桌的两个小朋友互相练读,要是同桌读得好,你可以夸夸他,要是同桌有些字读得不准,请你帮助他。

  3、全班拍手读。刚才,小朋友通过互相帮助,都会读了。现在我们拍着手来读一读,好不好?

  4、做动作读。看,农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读?你喜欢哪一种动物就学哪一种动物,四人小组讨论一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像?女孩子,起立!真棒!(师边做动作)男孩子有勇气跟她们比一比吗?男孩子,起立!真是一群小演员!

  5、有表情地读。刚才,我们认识了10个数字,还看到了很多可爱的动物,多高兴呀!你们高兴的时候会有什么表情呢?有表情地来读《数字歌》。

  6、看提示背诵。大家笑得真甜呀!现在,请把你们的课本盖好,老师把数字歌藏起一部分,小朋友还会不会读呢?同位互相试着读一读。(点击去掉“牛、马……”生背一句出一句)

  7、看图背诵。真聪明?这回老师把数字歌全都藏起来,小朋友看着能背吗?(点击儿歌消失)能背的小朋友起立,(齐背,背一句点击出一句。)真了不起!

  五、识字

  1、抢读生字。有几个调皮的字娃娃要出来跟小朋友一起玩儿,大家喜欢吗?你看到哪个字娃娃的脸变红了,就赶快喊它的名字,它就会跳出来。(点击生字变成红色,生读后字从儿歌里跳出来。扩词:“数”“小”。)

  2、让学生明白识字的方法、途径多种多样,应在生活中留心观察。昨天,老师布置大家在学校里、家里和大街上找一找这些字娃娃,你们在什么地方还发现它们呢?(个别说)还有很多小朋友都发现了,请你们分四人小组交流一下。看来呀,识字不光是在课堂上,在日常生活当中,只要我们留心观察,就能认识更多的字。

  六、讲故事(滚动识记熟字,巩固生字。)

  小朋友,你们喜欢听故事吗?现在,老师让大家都来当故事大王。这儿有个小故事,里面的字我们以前都见过,谁能把它讲给全班小朋友听?(一人起立讲)我们请某某来讲故事,大家欢迎!(齐鼓掌)你讲的故事真好听!请其他小朋友也把这个故事讲给你的同桌听。要是哪个字忘了,同桌可以互相帮助,一块儿把故事讲好。(同位讲)?

  丁丁的朋友

  丁丁在学校有五个好朋友:小羊、小鱼、小马、小鸟和小牛。每天,丁丁都会把他们数一数:“一、二、三、四、五。”丁丁和好朋友一起快乐地学习。

  七、总结(照应开头)

  这节课我们通过学习《数字歌》,认识了10个数字,刚才的苹果,你们都会分了吗?请小朋友回去以后把错的改过来。

  数字歌教学反思

  《数字歌》是一首通俗易懂、生动有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中,九种小朋友们生活中常见的小动物成了小配角,读来琅琅上口。为了调动一年级小朋友学习的积极性,引导他们逐步养成良好的学习习惯,我在朗读教学中设计了以下环节:

  一、图文结合,数字相辅。

  这首童谣的插图与课文内容一一对应,而小朋友们也已学完了1到10的十个阿拉伯数字,有了这些基础,在出示挂图后,我让学生找出农场中有哪些小动物,它们各有多少?数出业后用阿拉伯数字标在小动物的旁边。小朋友们表现出极大的兴趣,很快就溶入到课文中的学习中来。有不少小朋友边数数还边读起《数字歌》来呢。

  二、多形式变换朗读方法。

  朗读小朋友们喜欢做的一件事。可是要让他们一遍遍地朗读同一首童谣直到会背,又不失去学习兴趣,那可就是件难事了。在指导小朋友朗读这首童谣时,我采用了跟录音轻声读,同桌练读,全班拍手读,做动作读,有表情地读,看提示背诵,看图背诵等形式,学生在读读、拍拍、比比、跳跳中快乐地完成了对这首童谣的背诵,特别是在做动作读这一环节,小朋友们觉得还不过瘾,争先恐后地想到台上来表演表演。

  三、结合生活,寻找语文。

  生活中到处都有语文,我们的身边也随处可见许许多多能用数出来的物体。在学生学会背诵这首童谣后,我及时地提出了:小朋友们,在我们的身边也有许多数字宝宝,你看,老师手中有一支粉笔,我们都有十个手指头。我们的身边还有哪些东西是可以数出来的,小朋友们也学着老师的样,认真地找一找,数一数,然后告诉大家。小朋友们纷纷拿出手指笔来认真地数起自己见到的物体的数量。这样,小朋友们在数数中进一步加深了对十个数字的认识,并初步感悟到身边处处有语文,学习语文可以结合身边的一点一滴。

  存在的困惑:面对刚刚从幼儿园进入小学的好动而又不懂事的一年级的小朋友,教学中,特别是在纪律方面,如何做到既让小朋友们适当的时候静下心来认真听课,又不扼杀他们学习的积极性。

《数字歌》教学实录 篇16

  之四

  李莉

  (一)看图引入。

  孩子们,瞧这幅美丽的图画上都画了些什么呀?哟!那图画上都画了哪些动物呢?你能数出每种动物的数量各是多少吗?

  (二)出示课题。

  这些数字多有趣呀,小朋友们都笑哈哈,下面我们就来听听由这些数字所组成的一首有趣的童谣--《数字歌》(板书课题)。请孩子们一边听录音一边看图数动物的数量。(放录音,师指图,学生看)

  (三)自读课文。

  1、(出示大屏幕)师提示学生看字上的注音,一边读文一边看图,师带读两遍。2、学生自己借助拼音反复读课文,要求读准字音。3、多种形式朗读课文(同桌互读--指名读--齐读)。

  (四)指导学生背诵。

  1、不看字,只看图背。2、自己练背。3、同桌互背(或指背)。4、齐背。

  (五)学认11个汉字。

  1、在插图旁用阿拉伯数字标上每种动物的数量(指名一生在投影仪上标出,其他在书上标)再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字认读。

  2、同桌互教互学“-”~“十”十个汉字。

  3、学习“只”、“个”、“数”、“小朋友”这几个汉字。

《数字歌》教学实录 篇17

  活动一:

  根据图让学生观察,发现,谈话引出数字歌里的句子。

  1、孩子们,今天的小河边格外热闹,你瞧来了好多小动物,看看你喜欢什么?给大家说说。(激发学生怀着一种新奇去看图、观察,产生一种想告诉别人的欲望。)

  2、学生纷纷回答,我喜欢这儿的什么动物?

  生说时,师贴出相关句子卡片。如果生回答到具体数量,如七条鱼,三只羊等,马上给予充分肯定、表扬:观察真仔细。如有学生回答到这些动物怎么样,什么样等,如七条鱼在水中自由的游动。小鸟在空中快乐地飞等,更应及时大力表扬,赞扬他们能用恰当、准确的语言表达了,生动形象。

  3、学生说一句,师贴一句,孩子跟读一句,把要求认识的字用红色特别注明,以吸引学生注意。

  活动二:

  把列出的动物按一定顺序排一排,把训练思维与表达相结合训练。

  1、孩子们,你能把图上这些动物按一定顺序排一排吗?(此时孩子非常活跃,有的讨论,有的独立思考。)

  2、学生上台取卡排列,并说说按什么顺序。

  生A:虾、鱼、鸭、小虫、公鸡、羊、马、牛、小鸟。

  按从水中到陆地,再到天上的顺序,也可以倒过来,从天上到地下。

  生B:小鸟、马、羊、牛、鸡、小虫、小鸭、小虾、小鱼。

  按从远到近,也可按从近到远。

  生C:牛、马、羊、鸡、鸭、小鸟、鱼、虾、小虫。

  按数量从少到多来排列,也可以按从多到少的顺序。

  孩子们想象丰富、奇特,积极开动脑筋,老师大力鼓励。同时让学生明白一些排列顺序的方法。学生还有许多种排列,让孩子们尽情说。

  3、师念一、二、三……学生数到十,师接说,十个数字真有趣,小朋友们念得笑哈哈。(师贴句子)。

  4、看谁最能干,能通顺、流畅地读《数字歌》。

  请生读的时候,其余孩子认真听,纠正字音。

  互评中学读,熟读,读时与图相结合,强调量词的准确性。

  5、练习背诵,形式自由,可一个人背,可小组接龙。形式不定,背得流畅的同学奖励图上的动物。充分调动小朋友背的兴趣。

  活动三:

  巩固认识儿歌中要求认识的字。

  1、孩子们,儿歌中这些红色的字可难认了,有谁会认,请会认的小朋友当小老师。互相认读。

  2、开火车检查认读情况。

  3、从儿歌中取出这十一个要求认的字,请生上台,给它找家,送它回家,再读一读。

  4、齐背《数字歌》。

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